Ejercicio 1: Caligramas

Como queda claro en el título, nuestro primer ejercicio y la primera serie de obras para la exposición, se basa en el aspecto estético y artístico de las letras y palabras. La idea era hacer ver a los niños que las letras pueden ser mucho más que simples caracteres fríos y mecánicos, y los resultados, como podéis comprobar, han sido bastante interesantes. Para ver los dibujos en grande, sólo tenéis que pulsar sobre ellos, y si queréis ver el nombre de los artistas, simplemente tenéis que situar el cursor del ratón sobre cada obra (sin pulsar).

Pautas

En un proyecto tan variado y ambicioso como el que queremos abordar, es muy importante que los niños tengan claras las pautas a seguir en cada ejercicio, sin que tengan que renunciar por ello a expresarse libremente y a desarrollar su creatividad a partir de esas pocas, pero necesarias premisas.

En primer lugar, como el idioma de nuestra asignatura, “Arts and Crafts”, es la lengua inglesa, ese sería el idioma a emplear en este ejercicio. En cursos más avanzados, con mayor nivel de inglés, se podría enfocar perfectamente a dibujar con textos más largos y con cierta coherencia, a modo de poemas dibujados o “shape poems”. En nuestro caso, en tercero de Primaria, el concepto de caligrama, resulta más apropiado.

La otra pauta a seguir, tenía que ver con el color a utilizar. A cada alumno se le había repartido, aleatoriamente, una cartulina de color. Es importante que acepten que les puede tocar cualquier color, sean chicos o chicas, evitando convencionalismos sexistas que, como sospechaba iban a surgir, aunque también es cierto que se solucionaron rápida y fácilmente.

Así pues, con la condición de que sólo escribieran o dibujaran con palabras en inglés, sin necesidad de que estuvieran relacionadas entre ellas, y tras mostrarles algunos ejemplos sencillos improvisados en la pizarra, se pusieron manos a la obra.

Desarrollo

Consejos como “acariciar el papel con el lápiz” (para que puedan borrar fácilmente) y “trabajar sin prisa”, son siempre necesarios, especialmente en un trabajo colectivo en el que cada obra será al final parte de un todo.

Mi supervisión constante fue necesaria, para recordar y aclarar a los más despistados lo que había que hacer. Aún así, si se miran despacio las imágenes, se puede comprobar que, en los trabajos finales, no todos los niños usaron la lengua inglesa en la totalidad de sus composiciones. Tampoco lo considero especialmente importante.

En cualquier caso, como comenté anteriormente, el resultado fue bastante positivo, como se puede observar en las imágenes que adjunto.

Y esto es todo por hoy.  Un cordial saludo y hasta el próximo post, en el que os mostraré el segundo trabajo, que ya han terminado casi todos los niños.