Añado esta brevísima entrada para poner un par de actividades interactivas voluntarias de la unidad 7 del libro de Social Science de 3º, "Studying the past". Como veis, están realizadas en liveworksheets y repasan los contenidos de esta unidad. Aunque, como dije, a la vuelta de vacaciones dedicaremos una sesión a revisar los aspectos más importantes de este tema, es conveniente que los niños la vayan leyendo. Como complemento a esta lectura, estas actividades les pueden venir muy bien, pero es importante que no se pongan a hacer los ejercicios antes de haber leído las fotocopias de la unidad. Aquí tenéis Los enlaces:
Acabamos de completar otra semana “especial”; en este caso,
no sólo porque ha sido la semana previa a las vacaciones de Semana Santa, sino
porque la hemos cerrado este jueves con la celebración del “Día de la salud”. A nivel
de contenidos, no hemos avanzado apenas materia, aparte de la realización de
nuestro último control del trimestre, que realizamos el pasado lunes. Como
siempre, paso a comentaros resumidamente lo hecho por asignaturas, añadiendo también
algunos apartados extras.
English
En Inglés, el pasado lunes estuvimos revisando a fondo el
ejercicio del control en el que tuvieron más problemas. Lo copiaron íntegramente
en sus cuadernos y se lo expliqué con detalle, intentando que les quedase
perfectamente claro. Como ya os comenté en otra ocasión, considero esta tarea
como un complemento esencial a la realización del control, para que afiancen lo
aprendido.
Aparte de esto, continuamos también con la lectura del libro
que estamos leyendo en clase: “The Camcorder Thief”. No lo hemos terminado,
pero apenas nos quedan un par de capítulos, que completaremos en la primera
sesión que dediquemos a la lectura a la vuelta de vacaciones. En relación con
la lectura en inglés, os comento también en el siguiente apartado una propuesta de
lectura voluntaria con la plataforma MadREAD.
MadREAD – Lectura en Inglés
Hemos creado en la plataforma MadREAD un club de lectura
para libros en inglés. En principio, se trata de una actividad totalmente
voluntaria, e incluye la propuesta de 6 libros a elegir. Los niños ya conocen
la plataforma, porque la usan con Victoria en Lengua Española. El club de
lectura que hemos creado ahora, como he reflejado en el título de este
apartado, se llama: “Lectura en inglés” (tampoco es que me haya complicado
mucho en la elección del título :-)
Para todos aquellos que quieran leer alguno de los libros,
les he repartido este jueves una pequeña ficha por las dos caras, para completar con
unos pocos datos básicos del libro en cuestión. Si alguno de los niños leyera
más de dos de estos libros y necesita más fichas, no tenéis más que pedírmelas
y os mandaría el pdf para que las podáis imprimir. Vuelvo a insistir en que es
una actividad voluntaria, aunque sería muy bueno para ellos que al menos
leyeran uno de los libros. El código para que accedan al club de lectura es el
siguiente: 2ZRV8WKW
Natural y Social Science
Pongo un solo apartado para las dos asignaturas de Science,
porque esta semana hemos dedicado las sesiones de ambas asignaturas a la
preparación, ensayos y exposición oral de los murales grupales que habíamos
realizado.
En general, el resultado ha sido bastante satisfactorio.
Evidentemente, no todos los niños han puesto el mismo interés, ni en la
preparación de su parte del mural, ni en la de la exposición oral, pero, como
digo, casi todos lo han hecho bastante bien. Al final de este apartado, podéis ver
imágenes de los distintos murales.
Como les he comentado a ellos, este tipo de trabajos les
vienen muy bien, no sólo para que se vayan soltando con el inglés, sino para
que vayan mejorando sus estrategias de expresión oral, también en esta lengua.
Les he dado una serie de consejos básicos, como que miren fundamentalmente al “público”, o que no duden en recurrir al
propio mural, como elemento de apoyo visual, o incluso al papel dónde tienen el
texto a exponer, siempre y cuando no sea para limitarse a leer dichos textos. Y, si lo hacen, que sea lo mínimo posible e intercalando su mirada con la de sus
compañeros que les están escuchando. Si el tiempo nos lo permite, de aquí a fin
de curso, haremos un par de presentaciones más. Aquí tenéis los murales:
Por otro lado, les hemos dado unas fotocopias con un
extracto de las unidades 7 y 9 de Social Science, del curso pasado, que nos
quedamos sin ver por el tema del confinamiento. En realidad, les tenía que
haber dado sólo las correspondientes a la unidad 7, titulada “Studying the past”,
pero con tanto jaleo, me he despistado y les he dado también la de la unidad 9:
“The Modern Age and Contemporary History”. Mi consejo es que guarden esta
última en la carpeta que usamos para las circulares y, a la vuelta de
vacaciones, la traigan para que se la recoja y no la extravíen hasta que la
vayamos a utilizar.
Con respecto a la unidad 7, de momento lo único que tienen
que hacer es leer las tres páginas para que vayan haciéndose una idea de la unidad.
Cuando volvamos, en abril, dedicaremos una sesión a dicha unidad, antes de ver
la unidad 7 de este curso, titulada: “Prehistory”. De todas formas, en los
próximos días prepararé o buscaré alguna actividad online relacionada con el
estudio del pasado, y ya os avisaré para que puedan realizarla después de esa
lectura previa de la unidad.
Por último, en este caso relacionado con Natural Science, ya
sabéis que los niños se han llevado unas semillas plantadas en los vasos de
yogur, para cuidarlas durante estos días de vacaciones. Supongo que ya os
habrán dicho que se trata de pimientos y, a su regreso, la idea es que, las que
hayan salido adelante, las plantemos en el huerto del colegio.
“Día de la Salud”
Para terminar en esta entrada semanal, previa a las
vacaciones, os comento un poco por encima lo que hemos hecho este jueves en clase para
celebrar este día. En primer lugar, hemos visto un par de vídeos relacionados
con los perjuicios para nuestra salud del abuso del azúcar y los alimentos
azucarados en nuestra dieta. Aquí los tenéis:
A continuación, hemos navegado por la página web: “sinazucar.org”,
donde muestran gráficamente las imágenes de distintos alimentos, junto a la
cantidad de azúcar que incluyen, en forma de terrones de azúcar. Aquí os pongo
el enlace:
Después, hemos estado viendo una excelente presentación que
nos ha facilitado nuestra compañera Paloma, en formato pdf, con ejemplos de la app “Yuca”,
con información de la calidad nutricional de una selección de alimentos comerciales,
más o menos populares. Por si no conocéis la app, incluye un lector de QR para
obtener información de los alimentos, simplemente escaneando su código de
barras. Hemos realizado una pequeña actividad a partir del pdf mencionado, para
que los niños intentasen adivinar si los alimentos de las fotos vistas eran
buenos, mediocres o malos. No hemos visto muchos, pero os pongo aquí un enlace
con el pdf compartido:
Por último, los niños nos han enseñado sus recetas saludables
y se las han leído a sus compañeros. Aquí os pongo el enlace a un álbum con las
imágenes de todas las recetas que han querido compartir en el blog:
En esta ocasión, voy a hacer una entrada más breve de lo
habitual, centrándome más en el repaso de Social Science, para el control que
haremos el lunes. Como sabéis, la semana pasada, realizamos el test de Inglés
de la unidad 6 y los resultados han vuelto a ser muy buenos, en general. A
pesar de eso, hubo uno de los ejercicios en el que han fallado bastante, y que
se lo explicaré con detenimiento en los próximos días.También realizamos el control de la unidad 6
de Natural Science, de nuevo con muy buenos resultados por parte de la mayoría
de los niños. Quiero recordaros que la dificultad de los controles de todas las
asignaturas se está incrementando poco a poco, por lo que estoy muy satisfecho
con los resultados. No obstante, esta mayor dificultad, implica que los que no
se han preparado en serio los controles (afortunadamente muy pocos), pueden no
haberlos superado o haber obtenido bajas calificaciones. Ya se lo he comentado
a los niños repetidamente, y se lo volveré a decir la semana que viene, pero, a
los que les haya pasado esto, ya saben lo que tienen que hacer para evitarlo en
lo sucesivo. Y, por supuesto, si ha sido una cosa puntual, no hay que darle la
mayor importancia. En estos casos, cuando no es algo reiterado, tenemos que
minimizarlo al máximo de lo posible, hacerles ver que comprendemos que un
despiste lo tiene cualquiera y que confiamos en que van a intentar mejorar. La base es que atiendan en clase y hagan las distintas tareas con interés, para que les cueste menos prepararse los controles y, como ya os comenté, para que la nota de un control concreto no sea tan determinante. Paso, pues, a hablaros
de Social Science.
Social Science
Esta semana hemos completado la unidad 6, “Population and
the economy”, con la lección “Where people work II”, centrada en el sector terciario. Para no perder la
perspectiva de conjunto, lo primero que hicimos fue repasar la lección
anterior, en la que habíamos visto los sectores primario y secundario.
Igualmente, hicimos una actividad final de la unidad, con la realización de un
sencillo esquema, así como la habitual ficha de repaso. Ambas actividades las
corregimos ayer, y también les indiqué las cosas en las que tenían que hacer
más hincapié para preparar bien el control.
A continuación os pongo un enlace con una actividad
interactiva de “Liveworksheets” sobre los tres sectores de la economía, y os
vuelvo a añadir también los enlaces de la unidad con otras actividades que he
puesto las semanas anteriores:
En esta otra actividad, titulada “Population density in
Spain”, podemos practicar lo visto en el apartado correspondiente de la unidad.
Tiene más información que lo visto en clase, pero gracias a la clave, con los
colores y porcentajes indicados de las provincias de España, la deberían poder
realizar los niños sin dificultad, aunque con un poco de paciencia y atención:
En las próximas dos semanas completaremos este segundo
trimestre, que comenzamos de forma tan accidentada, en enero, con el temporal “Filomena”.
Por ello, como es habitual por estas fechas, nos encontramos con los últimos
controles de la evaluación, un poco más seguidos que de costumbre. Tampoco
debería ser un problema, porque como les decimos a los niños a menudo,
constituyen simplemente un ejercicio más, junto a los otros controles y todas
las tareas que llevamos a cabo en clase y en casa de forma cotidiana. Personalmente,
me pondré siempre pesado en la insistencia de que, en Educación Primaria, lo
importante no son las notas, sino el hecho de que los niños vayan mejorando día
a día, cada uno a su ritmo, y ampliando progresivamente sus estrategias de
aprendizaje.
Es esencial que no minimicen la importancia de las distintas
tareas y actividades, para que las notas de los controles no sean tan
determinantes para ellos. Por mi parte, estoy muy contento con mi clase y, afortunadamente,
la mayor parte de los niños se están tomando todo muy en serio; en especial, la
correcta atención en las explicaciones y el interés diario en las asignaturas. Después
de esta breve introducción, y antes de comentar brevemente lo hecho esta semana
en las distintas asignaturas, voy a dedicar un pequeño apartado al tema
protagonista de la semana.
Nuestro homenaje a la figura de la “Mujer”
Como sabéis, el pasado lunes, 8 de marzo, celebramos el “Día
Internacional de la Mujer”. En clase, le dedicamos merecidamente una de
nuestras sesiones y estuvimos viendo y comentando los preciososbanderines que
habían preparado el fin de semana. Ellos mismos los leyeron con orgullo ante sus
compañeros, pues todas las Mujeres homenajeadas tenían sobradas razones para
ser protagonistas. A día de hoy, con la información que tenemos, no es difícil que la mayor
parte de los niños entiendan el porqué de la importante celebración de este día.
Hoy, se me ha pasado hacer una foto a la puerta de clase, donde he puesto todos
los banderines, pero la haré la próxima semana y la añadiré aquí mismo.
El homenaje, lo habían comenzado con mi compañera Victoria,
leyendo otro de sus trabajos, en este caso en lengua española. De hecho, los
terminaron de leer durante mi clase. Como colofón a esta celebración, el
jueves, en nuestra clase de Arts&Crafts, les propuse hacer una actividad
totalmente libre, en cuanto a técnica y composición, de nuevo, con la Mujer
como protagonista. Ese era el hilo conductor, que también entendieron “casi”
todos, especialmente en esta semana. La idea, era hacer un ejercicio de
creatividad, aprovechando las diversas técnicas artísticas que estamos
trabajando en la asignatura. Unos comenzaron a hacer carteles y otros dibujos y, aunque
me gusta que se acaben los trabajos de Plástica en clase, como excepción, les
dije que se lo llevaran para terminarlo en casa y traerlo el próximo jueves. De
todas formas, como les he dicho hoy, teniendo en cuenta los controles que
tenemos la semana que viene, me pueden traer el dibujo la última semana antes
de vacaciones, del 22 al 25 de marzo. Eso sí, es un trabajo obligatorio, en el
que más que el acabado o el resultado final, valoraré la “creatividad”, como
contenido importante de la asignatura.
English
En inglés, hemos completado las lecciones más importantes de
la unidad 6, y hoy hemos corregido las dos fichas de repaso, para preparar bien
el control, que haremos el próximo lunes, 15 de marzo. Como siempre, es
fundamental que sepan escribir de forma correcta las distintas palabras y
frases del vocabulario, así como que sepan usar de forma apropiada las
estructuras gramaticales vistas en las lecciones 3 y 5 de la unidad. Os vuelvo
a poner aquí el vídeo del British Council que puse la semana pasada, sobre el
uso de “for” y “since”:
Natural Science
En Natural Science, hemos completado también la unidad 6,
dedicada a “Las Plantas”, con las lecciones: “Asexual reproduction in plants” y
“Crop farming”. Ayer jueves, realizamos la Actividad Final, de la página 71 del
Student Book, y comenzaron a hacer la ficha de repaso de la unidad. Ambas
actividades las corregiremos el martes, 16 de marzo, antes del control de la
unidad, que tendremos el miércoles, 17 de marzo.
Os vuelvo a poner las actividades de la semana pasada, y
añado alguna más:
En el siguiente
enlace, tenéis una estupenda actividad que he encontrado
en Liveworksheets, sobre la nutrición de las plantas:
En Social Science, hemos visto dos lecciones más de la
unidad 6, “Population and the economy”; concretamente, las lecciones: “The
distribution of population” y “Where people work I”. Igual que en Natural
Science, os pongo el enlace con la actividad de la semana pasada y alguno más:
En esta
actividad de Educaplay, podéis repasar los términos y conceptos
vistos en la lección “How to
study population”:
En esta otra actividad, titulada “Population density in Spain”,
podemos practicar lo visto en la primera de las lecciones mencionadas. Tiene
más información que lo visto en clase, pero gracias a la clave, con los colores
y porcentajes indicados de las provincias de España, la deberían poder realizar
los niños sin dificultad, aunque con un poco de paciencia y atención:
En relación con la segunda lección mencionada, os pongo otra actividad de “Liveworksheets”, sobre las distintas fases del proceso de
producción del pan:
Con el test de Social Science que hicimos el pasado lunes,
esta semana hemos terminado los controles de la unidad 5 en las tres
asignaturas de inglés, en nuestro grupo, 4ºC. Por otro lado, como os adelanté
la semana pasada, el miércoles tuvimos otra interesante sesión de mediación con
Andrés, en el que los niños improvisaron y crearon carteles con “valientes” mensajes
en contra del “bullying”, siguiendo el estupendo vídeo del “Langui”, con su
canción: “Se buscan valientes”, que volvimos a ver en clase. Estos carteles decorarán e iluminarán los
pasillos del colegio en las próximas semanas, junto a sus bombillas de papel
con mensajes de Paz.
“Día Internacional de la mujer”
La semana que viene, comenzaremos el lunes, día
8, con la celebración del “Día Internacional de la Mujer”. Por este motivo,
Victoria les ha encargado un pequeño trabajo que tendrán que tener preparado
para ese día. Aparte de eso, hay otra pequeña actividad para celebrar este
importante 8 de marzo, que no me ha dado tiempo a prepararles para hoy, habida
cuenta de que hoy sólo he tenido una sesión con ellos. No obstante, como apenas
se han llevado tarea para este fin de semana, os la voy a indicar aquí para que
intenten traerlo también el lunes. Como ha sido un error mío de planificación,
el no haberles adelantado hoy los detalles de dicha actividad, en el caso de
que tuvierais ya planes y no pudieran sacar media hora para hacerlo, lo podrían
entregar antes del miércoles, e incluso yo les podría dar el lunes las hojas
para que no la tuvierais que imprimir en casa. De todas formas, si pueden y lo hacen en un rato este fin de semana, mejor que mejor.
Últimamente, algunos niños preguntan a todo: “¿es
obligatorio?” y, claro, la intención de la pregunta es no hacerlo, si no lo es.
Como les digo, hay actividades en que tenemos que participar todos, porque es
importante que lo hagamos, y aunque, en
este caso, no sea obligatorio traerla el
lunes, sí que lo es tenerla hecha antes del miércoles, para contribuir como clase
a la celebración de este día. Os cuento en qué consiste, para que veáis que se
trata de algo muy breve:
Banderín “GRANDES MUJERES”
Esta bonita e interesante actividad, me la ha proporcionado mi compañera Marta, pues las vamos a llevar a cabo los 3 grupos de 4º. Como indica el título que he puesto, se trata de que
realicen un pequeño banderín sobre una “Gran Mujer”. Y esa Gran Mujer, puede
ser una gran científica, una maravillosa escritora, una destacada deportista,
una gran activista por los derechos de la Mujer… y, por supuesto, vosotras
mismas, las madres, tías o abuelas de los alumnos, o cualquier otra mujer del entorno
familiar de los niños que quieran destacar por su importancia, como los sois vosotras
para ellos. Si recordáis, el curso pasado ya os dedicaron unos bonitos carteles.
En esta ocasión, aunque os pueden volver a hacer merecidas protagonistas, pueden
elegir también otras opciones, como os he sugerido al principio. ¿Y qué es lo
que tienen que hacer? Os indico las instrucciones:
1. Como veis en la imagen adjunta, tenemos dos plantillas
para hacer el banderín. Sólo tienen que hacer uno, por lo que el otro les puede
venir bien para hacer algún boceto.
2. En la parte superior, cuadrada, del banderín, tienen que
rotular el nombre de la Mujer elegida, para que destaque sobre el resto del
texto (recomiendo que lo escriban en mayúsculas).
3. Bajo el título, simplemente tienen que escribir tres o
cuatro líneas breves (una frase o dos), mencionando porqué es importante esa
Mujer, para ellos, o para la sociedad en general. Estas líneas tienen que estar
escritas en inglés, y lo ideal sería que
adaptaran eltamaño de la letra al espacio cuadrado mencionado, dejando un
pequeño margen a cada lado, para que quede más bonito.
4. En la parte triangular inferior del banderín, tienen que
poner alguna foto de la mujer seleccionada.
5. En cuanto a la decoración del banderín, lo dejamos a su
entera libertad. De hecho, si utilizan una buena selección de tipografías y
colores para el rótulo y el texto, junto con la foto mencionada, puede que no
necesite nada más para quedar “superbonito” 😊
Como decía, es un trabajo muy breve y sencillo. En lugar de
descargar la imagen de arriba, os pongo el enlace de un pdf que comparto con
vosotros para que lo podáis descargar e imprimir mejor, asegurando que tenga el
tamaño correcto:
Dicho esto, os comento algo más sobre lo visto en clase en
las distintas asignaturas:
Inglés
En Inglés, en 4ºC, hemos visto las tres primeras lecciones
de la unidad 6, incluyendo un vocabulario que lamentablemente está muy de
actualidad, como es el de algunos tipos de dolores o problemas de salud. En
cuanto a gramática, valiéndonos de nuevo del “Present Perfect”, hemos visto
cómo hablar de “desde cuándo” hemos hecho algo, con el uso de “since”,
especificando un momento concreto en el tiempo; o “durante cuánto tiempo lo
hemos estado haciendo”, con el uso de “for”, especificando, en este caso, una duración
en el tiempo. A continuación, os pongo un corto vídeo del British Council
hablando sobre esto:
Mini English lessons: For and since
Natural Science
En Natural Science, esta semana hemos visto las dos primeras
lecciones de la unidad 6, dedicada a “Las Plantas”: “Plant nutrition” y “Sexual
reproduction in plants”. Para esta segunda lección, nos ha venido de maravilla,
la actividad que hemos comenzado con nuestras semillas, ya que hay varias que
han germinado correctamente y están creciendo muy rápidamente.
En el siguiente enlace, tenéis una estupenda actividad que
he encontrado en Liveworksheets, sobre la nutrición de las plantas:
En Social Science, después del control que hicimos el lunes,
hemos comenzado la primera lección sobre población y economía, titulada:“How
to study population”. A continuación, os pongo el enlace de otra actividad que
he encontrado en Educaplay, sobre los términos y conceptos vistos en esta
lección:
