Un inciso sobre creatividad

Aportar algo de creatividad en la educación, es algo que deberíamos tener siempre presente los maestros y profesores. Pero no es fácil. Las ataduras del currículum y, en ocasiones, las limitaciones con las que nos podemos encontrar por las características particulares de un grupo o colegio, nos podrían impedir avanzar o ni siquiera poder probar nuevas ideas en clase.

Mi “problema” es que soy creativo antes de docente, y mi cabeza no para de dar vueltas a pequeñas ideas que andan conviviendo, cada vez más apelotonadas, entre mis inquietas neuronas. Muchas de estas ideas permanecen en un estado demasiado incipiente, como para llegar a germinar, pero una especialmente rebelde hace tiempo que estaba llamando a la puerta rozando el “cansinismo” y no he tenido más remedio que abrirla…

Se trata de poner en versos sencillos algunos contenidos de ciencias naturales y sociales. Para ello, me valdría del romance, como patrón, con sus versos octosílabos y rimas asonantes en los versos pares. Aunque, de vez en cuando y si los versos y la inspiración me lo permiten, me gusta colar algunas estrofas con rimas consonantes en todos los versos que puedo.

Esta idea podría ser un ejemplo de nuevos planteamientos a probar en clase, y me encantaría que se enriqueciera con muchas más aportaciones, a modo de comentarios aquí mismo por parte de los lectores. Sé que es algo quimérico, pues no llego a tantos compañeros como quisiera desde mi humilde blog, pero ahí lo dejo.

De momento, paso a presentaros en mi siguiente entrada (la publicaré mañana) cómo he contado el tema de los vertebrados, valiéndome del romance. Podría estar dirigido a alumnos de segundo o tercer ciclo de Primaria, y sería interesante para recitar, o incluso cantar, por turnos, en una pequeña actuación :-)

Programas de diseño gratuitos - I

Hace tiempo que quería escribir una serie de artículos, sobre programas de diseño gratuitos, a los que cualquier docente podemos acudir para realizar múltiples tareas, como complemento importante a nuestro trabajo. Es más, también sería muy interesante para que los profesores de Dibujo de enseñanza secundaria, pudieran introducir a sus alumnos en el uso de algunos programas de diseño por ordenador. Y, por supuesto, también puede ser muy recomendable para que futuros, o presentes, estudiantes de Diseño o Bellas Artes, aprendan por su cuenta a utilizar estas aplicaciones.

Quiero aclarar que lo que he hecho es buscar los “mejores” programas libres equivalente a los programas profesionales de diseño que, habitualmente, tienen un coste demasiado elevado. Mi opinión es que la adquisición de estos últimos merece la pena sólo si se van a usar diariamente como herramienta de trabajo. El hecho de que haya entrecomillado la palabra “mejores”, es porque, aunque en algunos casos, la opinión de los usuarios y expertos es casi unánime, en otros hay una diversidad de opiniones considerable, con multitud de posibilidades.

¿Qué cosas podremos hacer con estas aplicaciones?

Con estos programas, vamos a poder realizar de una forma profesional, cosas como modificar y optimizar al máximo fotografías; realizar una página web completa desde cero; maquetar un libro y dejarlo preparado para la imprenta; diseñar carteles y logotipos de forma vectorial; hacer planos en dos dimensiones, perfectamente acotados; crear objetos en tres dimensiones, controlando sus materiales e iluminación, e incluso animarlos posteriormente; realizar animaciones en dos dimensiones, incluyendo elementos interactivos de control para la creación de juegos básicos, o crear películas sencillas de dibujos animados…

Mi elección de los programas

Como he comentado repetidamente en el blog, tengo una amplia formación y experiencia laboral en diversas especialidades del diseño; motivo por el cual, aún tengo instaladas en mi viejo ordenador la mayor parte de los programas profesionales que he utilizado a lo largo de los años. Ahora bien, cuando mi veterano PC diga “¡basta!”, mi intención es acudir a estos otros programas, gratuitos o de código abierto. En realidad, estos dos conceptos no son exactamente iguales, pues los programas gratuitos, también conocidos como “freeware”, se diferencian de los programas libres y de código abierto en que, estos últimos, permiten al usuario modificar y mejorar su diseño al disponer de su código fuente; eso sí, estas opciones suelen estar pensadas para usuarios avanzados. Lo bueno es que a nosotros nos da igual si son de código abierto o no, si no nos proponemos hacer modificaciones y simplemente nos vamos a limitar a usarlos y divertirnos haciéndolo.

Programas profesionales usados como referente y organización de los apartados

Las aplicaciones de las que parto son, en casi todos los casos, las mejores y más conocidas de su categoría, como Photoshop, Illustrator, InDesign, Dreamweaver, Flash, Autocad o 3DS Max.

En todos los apartados, aparte de incluir el programa gratuito alternativo en el título (con el programa de referencia entre paréntesis), en primer lugar, pondré una breve descripción del mismo, a partir de la información libre de Wikipedia, detallando un poco más lo que podemos hacer con él; a continuación, pondré el enlace oficial para descargarlo, incluyendo algunos consejos, cuando sea necesario, para su descarga e instalación; añadiré también algunos enlaces a video-tutoriales prácticos, que faciliten los “primeros pasos” con el programa y, si los localizo, incluiré algún documento en pdf o similar, tipo “manual de instrucciones”; por último, cada aplicación irá acompañada de alguna imagen con un buen ejemplo realizado con la misma. En cuanto a las versiones que presento, son las últimas de cada una de las aplicaciones en el momento de escribir este artículo, por lo que, dependiendo de cuándo leáis el post, es posible que os encontréis alguna versión más avanzada.

Para hacer las cosas bien, aunque ya tenía algunas de las aplicaciones instaladas, las he desinstalado y vuelto a instalar, para poder explicar mejor cada fase del proceso, desde el principio. Además, para no hacer un artículo demasiado extenso, lo voy a dividir en tres partes. En este primer post, me voy a centrar en los programas más propios de diseño gráfico para impresión, con el objetivo final, por ejemplo, de preparar e imprimir una revista o un libro. Paso pues a comentar los tres primeros programas:

1. GIMP (equivalente a Photoshop)

GIMP (siglas en inglés de GNU Image Manipulation Program) es un programa de edición de imágenes digitales en forma de mapa de bits, tanto dibujos como fotografías. Es una aplicación libre que, sin llegar a los niveles de Photoshop, permite realizar la mayor parte de operaciones que podemos hacer con este famoso programa, pero de forma totalmente gratuita.

Es el programa de manipulación de gráficos disponible en más sistemas operativos (Unix, GNU/Linux, FreeBSD, Solaris, Microsoft Windows y macOS, entre otros).

La interfaz de GIMP está disponible en varios idiomas, entre ellos: español, inglés (el idioma original), catalán, gallego, euskera, etc.

GIMP tiene herramientas que se utilizan para el retoque y edición de imágenes, dibujo de formas libres, cambiar el tamaño, recortar, hacer fotomontajes, convertir a diferentes formatos de imagen, y otras tareas más especializadas. Se pueden también crear imágenes animadas en formato GIF e imágenes animadas en formato MPEG usando un plugin de animación.

Página web oficial (en inglés): https://www.gimp.org/

Página con el enlace de descarga oficial, versión Gimp 2.10.24: https://www.gimp.org/downloads/

Yo he usado el enlace naranja que tenéis en la imagen. Al pulsar sobre él, os descargáis un fichero ejecutable “.exe”. No os voy a describir el proceso de descarga e instalación, pero un poco más abajo os pongo un vídeo-tutorial.

En esta otra página, en español, podéis leer en detalle todo lo que podéis hacer con Gimp (incluye los accesos para descargar la aplicación):

https://gimp.es/

Vídeo-tutorial de descarga e instalación de Gimp desde la web original: https://www.youtube.com/watch?v=ZwBzDxzELfI

Finalmente, en el siguiente link, podéis encontrar un curso muy completo con un montón de vídeo-tutoriales para aprender y dominar la aplicación: https://www.youtube.com/playlist?list=PLG1qdjD__qH64tCQ756M--FVvhHyCLUA9

Ejemplo de retoque fotográfico con GIMP

2. Inskape (equivalente a Illustrator y Freehand)

Inkscape es un editor de gráficos vectoriales libre y de código abierto. Inkscape puede crear y editar diagramas, líneas, gráficos, logotipos, e ilustraciones complejas. Es el programa por excelencia de los diseñadores, complementario con muchas otras aplicaciones de diseño.

Esta aplicación tiene como objetivo proporcionar a los usuarios una herramienta libre de código abierto de elaboración de gráficos en formato vectorial escalable (SVG) que cumpla completamente con los estándares XML, SVG y CSS2.

Inkscape se encuentra desarrollado principalmente para el sistema operativo GNU/Linux, pero es una herramienta multiplataforma y funciona en Windows, Mac OS X, y otros sistemas derivados de Unix.

A nivel profesional, ha habido dos grandes aplicaciones de diseño vectorial, en dura competencia, como Freehand, de Macromedia e Illustrator, de Adobe. Esta competencia, se la quitó Adobe de un plumazo, con la compra de Macromedia, lo que hizo que Freehand, preferida por muchos usuarios, acabara desapareciendo. Junto a ellas, empezando de forma más humilde, estuvo siempre CorelDraw, que en sus últimas versiones, poco tenía que envidiar a sus equivalentes “más profesionales”.  Sé que los puristas, habitualmente fanáticos de los Mac, se reirían de esta afirmación, pero yo tengo mi propio criterio, y os lo transmito después de  haber trabajado profesionalmente con las tres aplicaciones, sin la ceguera de ningún tipo de fanatismo inducido empresarialmente y asumido por el mundo del diseño en bloque. Pero, en definitiva, y lo que aquí nos importa, es que Inskape es la aplicación gratuita con la que, en la mayor parte de los casos, vamos a poder suplir a Illustrator y a los programas profesionales afines.

Página web oficial (en español): https://inkscape.org/es/

Desde esta página, podéis acceder a un montón de apartados que os serán de mucha utilidad, como foros, noticias, tutoriales o los enlaces de descarga.

Página directa con el enlace de descarga oficial para Windows 10, 64 bits versión Inkscape 1.1 (si éste no es vuestro caso, porque tengáis otro sistema operativo o versión, seguir las instrucciones del tutorial de vídeo que os pongo un poco más abajo):

https://inkscape.org/release/1.1/windows/64-bit/

Yo he usado el enlace de la izquierda que tenéis en la imagen. Al pulsar sobre él, os descargáis un fichero ejecutable “.exe”, que es el que tenéis que instalar, siguiendo las instrucciones del siguiente tutorial.

Vídeo-tutorial de descarga e instalación de Inkscape desde la web original: https://www.youtube.com/watch?v=0-jKYgigBO0

En el siguiente link, podéis encontrar un vídeo-tutorial con un curso completo de Inkscape de más de 3 horas:

https://www.youtube.com/watch?v=ukrfv8o1TUo

En este otro enlace, podéis acceder a otro curso completo de Inkscape, pero en 32 vídeos. Habla de una versión antigua, para Windows 8, pero nos sigue resultando muy útil, si pasamos por alto las primeras lecciones de descarga e instalación:

https://www.youtube.com/watch?v=reydUscBAWw&list=PLmJE_P_j3_IeyVEm0vJ_RqTMVOmlhMjH8

Y si preferís un mini-tutorial mucho más corto, que explica cómo usar Inkscape en 15 minutos, aquí tienes esta estupenda opción:

https://www.youtube.com/watch?v=TKpchk09Rqg

Ejemplo de ilustración hecha con INKSCAPE

3. Scribus (equivalente a InDesign, QuarkXpress y PageMaker)

Aunque a continuación vais a leer una explicación más profesional, os adelanto que con Scribus vais a poder maquetar todo tipo de publicaciones, como folletos, libros, periódicos o revistas. O sea, si queréis publicar una revista periódica en el colegio o instituto, ésta será sin duda vuestra herramienta, con el apoyo de Inkscape y Gimp para la preparación y retoque de las imágenes. Paso ahora a la explicación más técnica:

Scribus es un programa de maquetación de páginas, licenciado como software libre, creado para el diseño de publicaciones, la composición tipográfica y la preparación de archivos para equipos de configuración de imágenes de calidad profesional mediante ordenador y se encuentra disponible en 24 idiomas. Scribus ha sido generado con la biblioteca de desarrollo Qt y está disponible en versiones para sistemas operativos tales como GNU/Linux, Unix, Mac OS X y Windows. Brinda capacidades para el diseño y diagramación similares a las ofrecidas por programas de software privativo como Adobe PageMaker, QuarkXPress y Adobe InDesign. Entre sus características más relevantes Scribus soporta la mayoría de los principales formatos gráficos, además de SVG, el manejo de tipos de letra e imágenes, la manipulación de color CMYK y la administración de color ICC. Utiliza para imprimir PostScript Nivel 3, incluyendo soporte para tipografías TrueType, Tipo 1 y OpenType. El controlador soporta plenamente construcciones de PostScript Nivel 2 y un gran subconjunto de construcciones de Nivel 3.

Scribus ofrece la capacidad de preparar archivos para equipos profesionales de filmación de imágenes. También puede crear presentaciones animadas e interactivas en PDF y formularios. Entre los ejemplos de su aplicación se encuentran periódicos, folletos, boletines de noticias, carteles y libros.

Sitio web, no oficial, dedicado a la comunidad española de usuarios de Scribus. Incluye una completa explicación de lo que podemos hacer con el programa y un enlace para ir a la página de descarga:

https://scribus.es/

Página directa con el enlace de descarga oficial para diversas plataformas y versiones. La  última versión, en el momento de escribir esta recopilación, es Scribus 1.4.8. Como hasta ahora, yo he usado la versión para Windows de 64 bits, que tenéis en la imagen. Si no es vuestro caso, tendréis que elegir la que corresponda con vuestro ordenador.

https://www.scribus.net/downloads/stable-branch/

En la nueva página, pulsad en el enlace verde: “Download latest versión”. Una vez hecho esto, al cabo de unos segundos, dependiendo de vuestra velocidad de conexión a internet, se habrá descargado el fichero “.exe” para la instalación. Simplemente, tendréis que pulsar sobre el fichero ejecutable para comenzar la instalación. El proceso es muy sencillo, pero, por si tenéis problemas, en el siguiente vídeo, se describe paso a paso desde el principio. Además, también explica con un ejemplo, cómo empezar a manejar el programa:

https://www.youtube.com/watch?v=PaQiKRrk19Y

En el siguiente link, tenéis un completo tutorial de Scribus en español. Para navegar entre las distintas lecciones, se pasa continuamente de una página a otra, con el inconveniente habitual de tener que soportar mucha publicidad; algo típico en manuales gratuitos como éste:

https://www.imh.eus/es/imh/comunicacion/docu-libre/manual-scribus

Aquí tenéis otro manual, un poco antiguo, en formato pdf, del profesor de informática, Antonio Cobo Cuevas, pero puede resultar útil para consultar algunas opciones del programa:

https://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_manual-de-scribus-1.3.3.pdf

Por último, si queréis un vídeo tutorial completo, con una serie de 20 capítulos, lo podéis encontrar en el siguiente enlace. Es de una versión, también antigua, pero muchas cosas no han cambiado:

https://www.youtube.com/watch?v=gPUf15sbYL8&list=PLmJE_P_j3_IfTZ_AEUvfZXBSoZ0t7vHov

Ejemplo de maquetación hecha con SCRIBUS

Y esto es todo. En el próximo post, me centraré en los programas de diseño con la web como principal destino, para hacer una página web desde el principio, y preparar imágenes y animaciones tipo Flash, para complementarlas; sin olvidar que aplicaciones como GIMP e INKSCAPE seguirán resultando de gran utilidad, al igual que cuando el destino final era la impresión del trabajo.

Un cordial saludo.

Dos cursos inolvidables

Hola a todos:

Sabéis que me gusta escribir, sobre todo, cuando hay algo importante que decir. Entre otras cosas, me gustaría sintetizar lo que han sido estos dos cursos, pero también quiero hablaros un poco de algunas de las cosas que hemos hecho estos dos últimos días, y dejaros alguna bonita foto de recuerdo…

Bueno, despedirse nunca es fácil; especialmente cuando se ha vivido algo tan intensamente como la relación que he tenido estos dos cursos con vuestros hijos y, por supuesto, también con vosotros. Ayer os agradecía sinceramente los detalles que habíais tenido conmigo, y no me importa repetir que el mayor regalo para mí ha sido el haber podido estar un año más con los niños. Pero hay mucho más… Estos dos cursos tan “especiales” que hemos vivido, probablemente sean irrepetibles. Ojalá así sea, en muchos aspectos, porque la salud es lo primero y este maldito virus se ha llevado a muchas buenas personas por delante, de una forma cruel. Pero, dentro de esta desgracia, durante el curso pasado, los maestros tuvimos que estrechar lazos con vosotros, las familias de nuestros alumnos, como probablemente nunca había ocurrido entre maestros y padres. La dificultad de la comunicación a distancia, nos hizo tener que escribirnos a menudo y, casi sin poder evitarlo, lo hacíamos sin horario, vosotros y nosotros, porque ambos priorizábamos en lo importante, que eran los niños, y la necesidad de mantener unas rutinas, lo más parecidas posible a las del colegio. Un imposible, tal vez, pero creo que salimos airosos, con nuestra confianza y apoyo mutuos, y a pesar de las claras desventajas frente a las clases presenciales, la sensación que me quedó fue la del buen trabajo en equipo que realizamos, por ambas partes, y la de que nos teníamos que felicitar mutuamente.

Otro curso complicado

Sin llegar, ni de lejos, a las complicaciones del curso anterior, éste tampoco ha sido fácil: nuevas rutinas, muchas precauciones y la dificultad para entendernos a través de las mascarillas, pues la gestualidad es esencial en la comunicación entre personas, y, en especial, entre maestros y alumnos. Nos hemos acostumbrado a interpretar las miradas de los niños (y ellos las nuestras :-) y, entre medias, hemos tenido que seguir con nuestras clases, y los niños, en general, lo han hecho genial, por lo que nuevamente os tengo que felicitar por vuestra colaboración. Tenéis unos hijos estupendos y les voy a echar muchísimo de menos. De lo que yo les he podido enseñar, me quedo con los valores que les he querido y podido transmitir; las muchas experiencias, anécdotas y “gracias” o “gracietas” que he utilizado para poner en contexto algunos de los conocimientos aprendidos, de la manera más motivadora que se me ha ocurrido; y la ternura y el inevitable cariño que he sentido y siento por vuestros hijos. Por supuesto, también les he regañado, cuando lo he visto necesario, a lo mejor incluso menos de lo necesario, en algunos casos, pero siempre intentando hacerles recapacitar sobre sus pequeños o grandes errores, sin maximizarlos, salvo cuando pudieran afectar a otros compañeros. Afortunadamente, son buenos niños, la mayoría muy empáticos y un maravilloso referente para los que lo son menos y que, sin duda, lo acabarán siendo también con su ejemplo.

Su avance con la lengua inglesa

Estoy muy contento también con su progresión con el inglés. La lectura y pronunciación de la mayoría de los niños, ha mejorado enormemente a lo largo de este curso, y son varios los niños que me dicen que ven películas o series en inglés en la tele con bastante normalidad. Ya os he comentado en alguna ocasión, que ésta es una de las claves para que vayan acostumbrando su oído y ampliando su vocabulario, sin tener por qué dejar de disfrutar. Además, en los últimos meses, a la hora de hacer los controles de inglés de las unidades, ya han comenzado hacer la opción “challenge”, que es un poco más compleja, adaptada para los niños de colegios bilingües, sin que sus resultados hayan dejado de ser bastante buenos en esta asignatura. De esta forma, el curso que viene estarán ya acostumbrados y podrán enfrentarse a este tipo de controles sin sorpresas y con un buen nivel.

Este verano, es importante que dediquen algunos momentos a seguir practicando inglés, y un buen recurso es repasar las lecciones de la página del British Council “LearnEnglish Kids”, que ya conocéis, con un montón de material práctico y divertido, que podéis dosificarles durante las vacaciones. No mucho. Con media horita al día, de lunes a viernes, sería más que suficiente, a nivel de “mantenimiento”. Aquí os recuerdo el enlace:

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/es

Escape room

Ayer miércoles, los niños participaron con Victoria en una bonita e interesante actividad de Escape room. ¡Se lo pasaron genial! Yo les vi motivados y entregados a los distintos retos que les iban surgiendo, solucionándolos con un gran interés. Victoria hizo un trabajo maravilloso creando y dirigiendo la actividad, y estoy seguro de que les quedará un bonito recuerdo. Aquí os dejo unas fotos:

Material que se han llevado

Hoy les he dado las fichas que tenía de ellos. Inicialmente, tenía un montón de cada uno, agrupadas por asignaturas, pero luego, he añadido encima de cada montón, algunos de los trabajos que hemos quitado de las paredes y algunas de las últimas fichas y fotocopias que teníamos en clase, como las fotocopias de las unidades del curso pasado, de Natural y de Social Science, con las que hemos trabajado los últimos días. Aquí, he incluido unas fotocopias del Activity Book de la unidad de Social Science, que no hemos llegado a hacer. No sé si con la emoción y los despistes lógicos del día, me habrán escuchado bien. Pero les he sugerido que las podrían hacer, poco a poco, estos primeros días en casa, a modo de descompresión, antes de relajarse del todo por las vacaciones, como hacen los submarinistas antes de salir a la superficie, después de una inmersión profunda (éste es un ejemplo del tipo de símil que les hago y les explico en clase para hacérselas más entretenidas :-)

Como les he dicho a ellos, en estos cursos, yo no soy partidario de graparles todas las fichas en un cuadernillo. Por mi experiencia, también como padre, me parece más eficaz, meter las hojas sueltas de cada curso, que queráis guardar, de la forma más organizada posible en una carpeta normal, de gomas, para cada curso; sobre todo, teniendo en cuenta que habrá algunas sin completar o que consideréis que no merece la pena guardarlas.

También, se han llevado los archivadores y las carpetas de música, aunque tendrán que traerlas en septiembre. Como os dije, es para facilitar el trabajo de pintura de las paredes que se va a hacer en el cole este verano.

Fotos para recordar

Ayer, nos hicimos también unas fotos de grupo, junto al nuevo logotipo del colegio, que también serán un bonito recuerdo. Como ya les habíamos dado las hojas impresas con nuestros avatares, en papel fotográfico, en las que hemos firmado todos como recuerdo, he pensado que sería más práctico y ecológico proporcionaros las fotos en formato digital, para que así, sólo las imprimáis los que queráis tenerlas impresas. Yo, de hecho, hace muchos años que no imprimo ninguna foto, sino que tengo una carpeta en un disco duro, sólo para fotos, organizadas por meses y por años.

De las fotos que hicimos, aunque no hay ninguna en que no hayamos pillado a ningún niño o despistado o con los ojos cerrados (algo totalmente normal en este tipo de fotos) he seleccionado las dos siguientes, en las que la mayoría están muy bien, para que elijáis la que queráis. Ya sabéis que al pulsar sobre la foto, la podéis ver en grande para descargar: si alguno tenéis problema, no tenéis más que pedírmelas y os las envío por email.

Casi para cerrar esta entrada, os pongo esta otra bonita foto de Victoria siendo abrazada por los niños :-) Temporalmente, nos hemos olvidado todos del Covid. Bueno, ella ya está vacunada con las dos dosis, y todos tenían puesta la mascarilla. No ha sido algo premeditado, sino que, cuando los niños, de forma totalmente espontánea, han ido a abrazarla, me ha parecido algo precioso y me he dado prisa en fotografiarlos. Ya os he dicho que no tengo ninguna duda de que ha sido una maestra excelente para los niños; he sido testigo de ello en el día a día y entiendo perfectamente este bonito y merecido abrazo 😊

Para no ser menos, algunas mamás habéis sido también testigos hoy, a la salida, de como vuestras hijas han venido a darme a mi otro abrazo de despedida, sin que yo hubiera podido ni querido evitarlo.

Y nada más. Esto no es un adiós; quiero insistiros en ello. Aunque no volviera al colegio a trabajar, me gustaría que me escribieran de vez en cuando, para hablarme de sus progresos. Siempre les contestaré encantado. El curso que viene, haré todo lo posible por acercarme algún día a verles, aunque tuviera que utilizar alguno de los dos días de libre disposición de que disponemos los maestros durante el año lectivo. Hoy, junto a sus mochilas, se han llevado una parte importante de mí y siempre les tendré en mi corazón 😊

Un fortísimo abrazo, y no os digo adiós, sencillamente porque “seguimos en contacto” 

¡Felices vacaciones!

4º - Semana del 7 al 11 de junio

Hola a todos:

En esta ocasión, hago esta brevísima entrada simplemente para recordar que el próximo lunes, 14 de junio, tendremos el control de la unidad 9 de Natural Science. Como sabéis, esta semana hemos hecho los correspondientes controles de Inglés y Social Science, y este fin de semana toca hacer este pequeño esfuerzo final: a mi, corregir todos los controles y fichas de la última unidad, y a los alumnos, prepararse bien para el control de Natural Science. Como digo siempre, si se ha trabajado bien en el día a día, el esfuerzo no tiene por qué ser excesivo y habrá tiempo para poder disfrutar también de estos dos días de descanso.

¡Un cordial saludo y buen fin de semana!

4º - Semana del 31 de mayo al 4 de junio

Hola a todos:

Esta semana, hemos comenzado ya la jornada de verano, con una sesión de clase menos cada día. Si, además, tenemos en cuenta que la semana que viene realizaremos la mayor parte de los controles que nos quedan, toca hacer un pequeño esfuerzo final, para completar el curso de la mejor manera posible. También es cierto, como les digo a los niños habitualmente, que si ese “trabajo”  ya se hace cada día, no tienen por qué hacer un sobreesfuerzo final exagerado. Antes de pasar a comentaros lo más importante que hemos hecho en la semana en las asignaturas de inglés, en 4ºC, os pongo aquí la foto de grupo que nos hicimos en San Isidro. Aunque aquí la veis más reducida, si pulsáis sobre ella la podéis ver más grande, en el tamaño que nos han proporcionado. Si por un casual, tuvierais problemas en descargarla, no tenéis más que pedírmela y os la envío por email:

English

En Inglés, simplemente comentaros que hemos completado la unidad 9, “What about an after school-club?” y realizaremos el control el próximo miércoles, 9 de junio. Ayer estuvimos haciendo en clase la ficha de repaso, que corregiremos el próximo martes. Les propuse que la hicieran como si de un examen se tratara, sin mirar en el libro y, aunque después de unos 20 minutos les dije que, si lo necesitaban, ya podían consultar los libros, les sugerí que no lo hicieran hasta haber completado toda la ficha. Como esperaba, la mayor parte de ellos me hicieron caso. Ésta es la forma más eficaz de hacer las fichas de repaso, sin que se olviden, lógicamente, de verificar luego los ejercicios con el libro para autocorregir sus propios errores, antes de que los corrijamos en clase.

Natural Science

En Natural Science, comenzamos la semana viendo los aspectos más importantes de la unidad 9 del libro del curso pasado. Como ya os comenté, la unidad se dedicaba igualmente a las máquinas, y me centré en los aspectos que, aun siendo más básicos, no aparecen en la lección de este curso, incluyendo también un interesante apartado dedicado a los inventos. Esto se lo dimos en fotocopias.

Así mismo, hemos visto la última lección de la unidad: “Operating parts” y, la semana que viene, realizaremos y corregiremos las actividades y fichas de repaso. El control de esta unidad, lo realizaremos el lunes 14 de junio.

A continuación podéis ver un interesante vídeo sobre las máquinas complejas. Aunque aparezcan algunas palabras que no hemos visto, el narrador habla muy despacio y creo que podéis entender casi todo bastante bien. Además, en la parte final del vídeo, podéis ver un ejemplo muy descriptivo de las partes operativas de una bicicleta:

Social Science

En Social Science, una vez que la semana pasada terminamos las lecciones de la unidad, el miércoles estuvimos trabajando en la actividad final de la página 97, que tendrán que traer el próximo lunes para corregirla en clase. Ese mismo día, les daré la ficha de repaso, que corregiremos antes del control. El control de esta unidad 9: “Ancient history: the Romans”, lo haremos el próximo jueves, 10 de enero. A modo de repaso, os vuelvo a poner aquí el vídeo de la semana pasada, que explica en unos pocos minutos, los contenidos más importantes de esta unidad y parte de la anterior:

Arts&Crafts

No suelo comentar nada de esta asignatura, a la que tengo especial cariño, pero, precisamente por eso, quiero hacer una grata excepción. Esto es debido al excelente resultado final que están consiguiendo muchos de los niños con el sombreado de las piedras de la pared de nuestra casa celta. Quizá pueda parecer un poco exagerado el tiempo que le estamos dedicando, pero tiene una gran, e inicialmente “secreta” explicación. Por supuesto, el tema del trabajo está relacionado con la anterior unidad de Social Science, sobre la Historia Antigua de España, pero, desde el primer momento, lo vi como una buena oportunidad para enseñarles a los niños a aplicar un poco de sombra a los bordes de las piedras, para darles volumen, y dominar así una sencilla técnica de dibujo, a la que podrán acudir en el futuro siempre que lo necesiten. Y lo harán, sin duda, tanto en el colegio como en el instituto.

Como hoy les he matizado en clase, les dije que se llevaran el dibujo de la pared a casa, para terminarlo poco a poco, ya que la siguiente sesión la dedicaríamos a hacer el tejado, pero no tienen por qué tenerlo terminado para el próximo martes. Prefiero que se centren en el repaso de las unidades para preparar bien los controles. Eso sí, esté terminado o no, tienen que traer la cartulina blanca el martes a clase, ya que el tejado lo haremos con la parte de cartulina que les sobra, y es una pieza independiente de la casa.

Y nada más por hoy.

¡Que paséis un estupendo fin de semana!

4º - Semana del 24 al 28 de mayo

Hola a todos:

Hoy hemos terminado la semana dedicando la mayor parte de nuestra sesión de Inglés a replantar los pimientos en el huerto. Aquí os pongo tres fotos de este momento, y el enlace a un álbum compartido, para que podáis ver algunas más:

https://photos.app.goo.gl/QU9DkBpmjkMyguvn8

Además, aún estamos emocionados por el estupendo día que pasamos ayer. Sin duda, la excursión al Parque “Juan Carlos I”, con todas las actividades de que pudieron disfrutar los niños, realmente mereció la pena y será algo muy bonito para recordar 😊 Antes de pasar a comentar lo hecho en la semana en las asignaturas de Inglés de 4ºC, aquí tenéis el enlace a otro álbum de fotos compartido, que he creado con algunas de las fotos que hice a lo largo de la jornada de ayer. Al igual que en el álbum anterior, aunque tienen mascarilla y los niños sólo son reconocibles por los que ya les conocemos, no dudéis en decirme si queréis que retire las fotos en las que aparecen vuestros hijos:

https://photos.app.goo.gl/GT6t11J4MHT9GHBd7

English

En Inglés, comenzamos la semana retomando una lección de la unidad 8, que nos sirvió de preparación para el dictado que hicimos el martes, como parte de la evaluación de dicha unidad. A pesar de la “presión” que sintieron por saber esto, la mayoría lo hicieron muy bien. Por supuesto yo les minimicé al máximo la importancia de este dictado, en el cómputo total de la nota, pero también les dije al terminar, que es algo a lo que se tienen que ir acostumbrando, pensando en el curso que viene. Tampoco es que hayamos partido de cero, pues hemos ido practicando a lo largo del curso, con la realización de algunos dictados, que ellos mismos se autocorregían en clase. En definitiva, una tarea más en la que los niños siguen evolucionando.

Natural Science

En Natural Science, dentro de la unidad 9, dedicada a las máquinas, hemos visto las lecciones “Simple machines” y “Complex machines”. La semana que viene, continuaremos con la unidad y dedicaremos también una sesión a ver algunos conceptos de la unidad 9 del libro del curso pasado, que, bajo el mismo título (“Machines”), abordaba algunos conceptos básicos y otros apartados que no se mencionan en nuestro libro actual. Al igual que ya hicimos con la unidad “The past” de Social Science, les daremos fotocopias con los contenidos de la unidad mencionada.

En el siguiente enlace tenéis una actividad de “Educaplay”,  en la que tenéis que decidir si las máquinas mostradas son simples o complejas:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4549380-is_it_simple_or_complex.html

Además, aquí podéis ver un educativo vídeo de “Happy Learning” sobre máquinas simples y complejas:

Social Science

En Social Science, seguimos con la unidad 9: “Ancient history: the Romans”, y hemos visto las lecciones “Life in Hispania” y “The Roman legacy”. Sobre esta última lección, acerca del legado de los romanos en Hispania, como les he dicho a los niños, tenemos la suerte de tener muy cerca la “Ciudad Romana de Complutum”, en Alcalá de henares. Aquí os dejo una imagen y el enlace de su página web:

https://www.turismoalcala.es/turismo/viaje-a-complutum-museo-ciudad-romana-de-complutum/

No mucho más lejos, aunque en otra dirección, les he dicho que también tenemos la ciudad, de Segovia, con su maravilloso Acueducto, del que también os dejo aquí una foto:

Por último, aquí os pongo un vídeo, que sintetiza muy bien los contenidos de esta unidad:

Y esto es todo por hoy.

¡Qué disfrutéis del fin de semana!

4º - Semana del 17 al 21 de mayo

Hola a todos:

Antes de comentar lo que hemos hecho a lo largo de la semana, en nuestro grupo 4ºC, quiero decir un par de cosas importantes para la semana que viene:

En primer lugar, ya nos han pedido que traigamos el lunes las plantas para replantarlas en el huerto. Ya sé por los niños que no todas han salido adelante, pero las que sí han “sobrevivido”, tendrán ya, por fin, su hueco definitivo en el huerto de nuestro colegio. Os ruego, por ello, que recordéis preparárselas el lunes para que las traigan al cole.

En segundo lugar, os recuerdo también que, los niños que aún no lo han traído, tienen que traer los 12 euros, junto con la autorización firmada para la excursión del próximo jueves. Dicho esto, comienzo comentando brevemente cómo fue nuestra celebración de San Isidro del pasado lunes.

San Isidro 2021

Como la mañana era larga, aprovechamos la primera hora para corregir despacio la ficha de trabajo de la unidad 8 de inglés, con la idea de resolver todas las dudas sobre el vocabulario y la gramática de dicha unidad, antes del control que haríamos al día siguiente.

Después de esto, ya comenzamos con las actividades propias de San Isidro, tomando como desayuno castizo, un chocolate caliente y una deliciosa rosquilla. Después, bajamos al patio para participar en diferentes juegos de grupo, como “el pañuelo”, “la rayuela” y algunos otros. En general, aunque no todos los niños participan en estos juegos con la misma ilusión, yo les vi pasarlo muy bien y disfrutar con las distintas actividades, que se prolongaron después a lo largo del recreo.

Tras la subida del patio, comenzamos a trabajar en el dibujo y coloreado de flores y algunos otros motivos, para decorar nuestro bonito mantón madrileño, que podéis ver en la imagen, adornando ya nuestro pasillo. Hubo tiempo también para empezar a colorear un abanico, que algunos, de hecho, quedaron terminados en clase. En definitiva, como suele ser en este tipo de celebraciones, pasamos un bonito día, de esos que siempre se recuerdan con ilusión y cariño 😊

English

En Inglés, como sabéis y he mencionado al principio, el pasado martes realizamos la parte escrita del control, y hoy hemos comenzado la evaluación del “speaking” con la ayuda de Sidney. Además, he comentado en clase que la semana que viene realizaremos un pequeño ejercicio de dictado, como complemento a la parte escrita de esta unidad. Probablemente lo haremos el martes, a partir de un breve texto que trabajaremos el lunes, por lo que no partirán de cero y no tienen por qué estar preocupados.

La próxima semana continuaremos también con la unidad 9, “What’s fun about an after-school club?”, cuya primera lección ya comenzamos ayer jueves.

Natural and Social Science

Como apenas estamos comenzando una nueva unidad en ambas materias, las incluyo juntas en este breve apartado.

En Natural Science, después del control que hicimos el pasado miércoles, simplemente hemos visto la presentación de la unidad 9: “Machines”, con una interesante introducción acerca de la construcción de las pirámides de Egipto.

En cuanto a Social Science, hemos visto igualmente la presentación de la unidad 9: “Ancient history: the Romans”, acerca de lo que sucedió en Pompeya con la erupción del Vesuvio, el año 79 A.C. Además, hemos visto también la primera lección de la unidad, “The Roman Conquest”.

Y nada más por hoy.

¡Que paséis un buen fin de semana!

4º - Semana del 10 al 14 de mayo

Hola a todos:

Antes de hablar de lo que hemos hecho a lo largo de la semana en las distintas asignaturas de inglés, voy a comenzar comentando algunas cosas sobre las actividades que llevaremos a cabo el próximo lunes en el colegio, dentro de la celebración del Día de San Isidro.

San Isidro 2021

El próximo lunes, 17 de mayo, llevaremos a cabo una serie de actividades para celebrar el día de San Isidro. No estoy seguro de si os habrá llegado o no alguna información de parte del colegio, pero, por si acaso, os resumo lo más importante:

En primer lugar, alrededor de las 10:00 h. se repartirá en las aulas chocolate y rosquillas. A continuación, bajaremos al patio para participar en algunos juegos tradicionales, como "la gallinita ciega”, “el pilla-pilla”, “el pañuelo” o “carrera de carretillas”. Para estos primeros juegos de gran grupo, no necesitaremos ningún material extra, salvo el pañuelo que llevaré yo.

Después, llevaremos a cabo otra serie de juegos en pequeños grupos, para los que sí hará falta que los niños traigan algo de material. Estos juegos serán los siguientes: “bolos”, “rayuela”, “canicas”, “chapas” y “la comba”. Como os decía, para la realización de estos juegos, sí que os pedimos que los niños traigan algunos materiales de la siguiente lista:

• Botellas de agua de plástico, vacías (de las pequeñas que suelen traer al colegio).
• Pelotas de papel reforzadas con celo.
• Canicas.
• Chapas.
• Comba.

Aparte de los juegos, nos haremos una foto cada grupo, con un fondo temático de la festividad de San Isidro, y realizaremos otras actividades en clase, como la decoración de un mantón tradicional.

Todas estas actividades las llevaremos a cabo a lo largo de la mañana, por lo que sobrará tiempo para hacer también otras tareas escolares, como la corrección de ejercicios y el repaso de algunos conceptos, para preparar bien los controles de la próxima semana. Dicho esto, paso a hablaros de lo más importante que hemos hecho en mis asignaturas, en nuestro grupo 4ºC.

Natural Science

En Natural Science, hemos completado la última lección de la unidad: “Movement: speed and gravity”, y hemos hecho y corregido la actividad final y la ficha de repaso de la unidad 8. Como sabéis, el control que teníamos previsto para el próximo lunes, lo hemos pospuesto hasta el miércoles, 19 de mayo, por la celebración de San Isidro. Como siempre, para facilitar el repaso, os vuelvo a poner aquí las actividades online que ya he puesto de la unidad:

Forces and their effects (crossword): https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4488485-forces.html

En este otro enlace, también de Educaplay, sobre fuerzas y sus efectos, podéis ver un interesante vídeo interactivo, que se detiene en algunos momentos para ir resolviendo una serie de preguntas. Aparecen algunas palabras y conceptos que no hemos visto, pero creo que podéis entender bien el audio y las preguntas por el contexto: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5511127-forces_and_their_effects.html

Social Science

En Social Science, tras completar la unidad 8: “Ancient history of Spain”, hoy hemos realizado el correspondiente control, y la próxima semana comenzaremos la unidad 9: “Ancient history: the Romans”.

Además, hemos comenzado en la clase de Arts&Crafts la realización de un pequeño modelo de casa Celta en cartulina. Nos va a llevar su tiempo, porque nos está sirviendo para trabajar importantes contenidos de la asignatura, tanto de dibujo técnico, con el uso de las herramientas de dibujo (regla, escuadra, cartabón y compás); como de dibujo artístico, con el sombreado y decoración de las paredes de la casa y el tejado, imitando un techado de paja.

English

Para finalizar, en la asignatura de inglés, también hemos completado la unidad 8, y el próximo martes, 18 de mayo, realizaremos el correspondiente control. Además, esta semana, después de que todos los niños hayan realizado la prueba de Speaking de la unidad 7, les he entregado las calificaciones finales de los controles, y, como habréis visto, han sido bastante buenas. Precisamente, una de las tareas que haremos también el lunes, será la corrección de las fichas de repaso de la unidad, por lo que es muy importante que todos los niños las completen a lo largo del fin de semana, en el caso de que no lo hayan hecho ya.

Y nada más por hoy.

¡Que disfrutéis del fin de semana!

Control de Social Science del viernes, 14 de mayo

Hola a todos:

Como complemento a los libros de clase y los ejercicios de las fichas, os envío una recopilación que ha preparado Marta, con algunos vídeos y actividades de repaso. Parte de este material, ya lo habíamos compartido con vosotros, pero les vendrá bien a los niños tenerlo todo junto, para preparar el control del viernes. Aquí tenéis los enlaces:

Iberians and Celts

https://es.liveworksheets.com/c?a=a&sr=n&is=y&ia=y&l=ih&i=uonxfns&r=dy&db=0&f=dzduzfuu&cd=dliiowxjlmelpni2ngnxgexx 

https://es.liveworksheets.com/c?a=a&sr=n&is=y&ia=y&l=mj&i=uonxxtf&r=di&db=0&f=dzduzfuu&cd=dliivqxjlmmzeno2ngnxgexx

Greeks, Phoenicians and Carthaginians 

https://es.liveworksheets.com/c?a=a&sr=n&is=y&ia=y&l=tg&i=txsdxn&r=pp&db=0&f=dzduzfuu&cd=dliizbzmpnmlhh2ngnxgexx

https://es.liveworksheets.com/c?a=a&sr=n&is=y&ia=y&l=fu&i=sxdfct&r=ml&db=0&f=dzduzfuu&cd=dliiexpmnekzva2ngnxgexx 

Greeks:

Phoenicians and Carthsginians

Un cordial saludo.

4º - Semana del 5 al 7 de mayo

Hola a todos:

Como todos los viernes, esta vez, tras una semana bastante más corta de lo habitual, comento las cosas más importantes que hemos hecho estos días, en las asignaturas de inglés, en nuestro grupo 4ºC.

English

En Inglés, hemos estudiado la primera lección de gramática de la unidad 8, con preguntas y respuestas en pasado, sobre por qué fuimos a una tienda determinada a comprar algo. Estas estructuras gramaticales, las hemos reforzado también con la segunda lección de vocabulario, en la que además de introducir palabras de diferentes tipos de contenedores, hemos visto y escuchado la historia de la unidad, lo cual siempre resulta bastante motivador. Lo bueno, es que ahora podemos volver a ver y escuchar éste y otros contenidos en casa desde el libro virtual, siempre que lo deseemos.

Aparte de esto, hoy hemos realizado un nuevo dictado y hemos corregido 4 frases que teníamos pendientes, con distintos verbos irregulares. Tras esto, he dictado 5 frases nuevas para traducir al inglés y seguir practicando con estos verbos, junto con vocabulario y expresiones gramaticales de las últimas unidades.

Natural Science

Debido a la ausencia de clases del lunes y el martes, esta semana, sólo hemos visto la lección “Types of forces”. Para el martes que viene, quedó como tarea la realización de los ejercicios de la página 34 del Activity Book, pero, como hoy me han comentado algunos alumnos, notaron que los ejercicios 2 y 3, corresponderían a la siguiente lección. Perdonad, pero se me pasó totalmente. Por este motivo, no hace falta que los realicemos todavía. Así pues, el martes sólo corregiremos y explicaré detenidamente el ejercicio 1 de esta página. A continuación, os pongo algunas actividades interactivas para repasar algunos de los conceptos que hemos visto hasta ahora:

Forces and their effects (crossword): https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4488485-forces.html

En este otro enlace, también de Educaplay, sobre fuerzas y sus efectos, podéis ver un interesante vídeo interactivo, que se detiene en algunos momentos para ir resolviendo una serie de preguntas. Aparecen algunas palabras y conceptos que no hemos visto, pero creo que podéis entender bien el audio y las preguntas por el contexto: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5511127-forces_and_their_effects.html

Social Science

En Social Science, hemos visto dos nuevas lecciones: “Early colonizers: the Greeks” y “Phoenicians and Carthaginians”. El hecho de que hubiera en España una antigua colonia fenicia llamada “sexi” (hoy Almuñecar) ha hecho bastante gracia en clase, por más que intenté no prestarle mucha atención a la casualidad del nombre :-) En todo caso, si esta anécdota sirve para recordar mejor el nombre y la situación de esta colonia, tampoco está nada mal. Aquí tenéis una imagen del yacimiento arqueológico de Sexi:

La semana que viene, completaremos los contenidos de esta unidad y, el próximo viernes, 14 de mayo, haremos el correspondiente control en la sesión que tenemos de Inglés.

En este Link, podéis acceder a una actividad interactiva de Liveworksheets, con dos útiles ejercicios de repaso sobre los Griegos, los Fenicios y los Cartagineses:

https://es.liveworksheets.com/tg367269pp

Por último, aquí tenéis dos breves vídeos que resumen muy bien los aspectos más importantes de estas civilizaciones que colonizaron la Península Ibérica en la Edad Antigua:

The Greeks

Phoenicians and Carthaginians

Y esto es todo por hoy.

¡Que paséis un buen fin de semana!