GUÍA DE EXPLORADORES DE S7: Fichas de personajes

Con motivo de la celebración del día 6 de julio; es decir, el 6 del 7, he creado un capítulo especial en el blog "Sixevencianos", con las fichas de los personajes que forman parte de la serie que estoy publicando, y que reproduzco también a continuación...

🟢 1. WILLITY

• Especie: Nimbi (Forma base)

• ​Aspecto Físico: Es un pequeño ser con aspecto de tierno peluche de color verde brillante. Destaca por su fisonomía redondeada, con extremidades cortas y libre de ropa. Sus rasgos más llamativos son sus enormes, oscuros e inocentes ojos, capaces de reflejar una curiosidad infinita, y sus expresivas orejas.

• ​Rasgos Emocionales y Personalidad: Impulsivo, optimista y profundamente curioso. Willity posee la inocencia pura del explorador; no le teme a lo desconocido, sino que lo ve como una oportunidad para aprender. Su entusiasmo es contagioso, actuando a menudo como el motor que empuja al grupo a dar el primer paso hacia la aventura.

• ​Rol en el Equipo: El alma y la motivación del grupo. Su valentía inocente une las voluntades de los demás cuando la duda acecha.

​🟡 2. SIXEVENÍN

• Especie: Sixevenciano (Aprendiz de Maestro)

• ​Aspecto Físico: De fisonomía similar a la de su especie, pero con una presencia más pausada. Viste una túnica tradicional de un majestuoso color amarillo-anaranjado, adornada con intrincados bordados rúnicos y geométricos. Sus mangas son alargadas, cubriendo sus brazos de manera elegante casi hasta llegar a las manos.

• ​Rasgos Emocionales y Personalidad: Prudente, analítico y protector. Posee un gran respeto por el conocimiento científico establecido, lo que a veces le hace chocar con las sorpresas que depara el planeta. Aunque prefiere la seguridad de los mapas conocidos, su lealtad hacia Willity le obliga a superar sus propios miedos.

• ​Rol en el Equipo: La voz de la prudencia, el análisis de datos y la interpretación de los mapas y la tecnología conocida.

​🐱 3. DERI

• ​Especie: Criatura endémica de S7 (Felino Planeador)

• ​Aspecto Físico: Un espécimen único con una adorable carita infantil y grandes ojos. Aunque su silueta recuerda a la de un pequeño felino, su cuerpo no tiene pelaje común: está cubierto por un patrón de escamas exóticas y plumas en tonos ocres y azulados, y cuenta con membranas laterales que le permiten planear a gran velocidad. No posee ropa ni elementos artificiales.

• ​Rasgos Emocionales y Personalidad: Audaz, leal e increíblemente intuitivo. Deri es incapaz de quedarse quieto ante el peligro. Aunque se expresa mediante sutiles maullidos y sonidos nativos, comprende perfectamente el entorno y las emociones de sus compañeros. Tiene un vínculo muy especial con Willity y con Jazzi.

• ​Rol en el Equipo: Explorador de vanguardia y alerta temprana. Su agilidad y capacidad de planeo le permiten llegar a lugares inalcanzables para los demás.

​🔵 4. IRIS

• ​Especie: Sixevenciana (Custodia del Conocimiento Antiguo)

• ​Aspecto Físico: Una sixevenciana de porte sereno y elegante. Viste una túnica tradicional de un suave y evocador color azul celeste. Sus mangas son largas y caen de forma estilizada y estrecha sobre sus brazos, sin colgar excesivamente, dándole un aire de misticismo y solemnidad.

• ​Rasgos Emocionales y Personalidad: Serena, espiritual y sumamente sabia. Iris posee una conexión profunda con el pasado olvidado de S7. Habla con una voz tranquila y melodiosa que transmite paz instantánea. No teme a lo oculto porque sabe que los sistemas establecidos a menudo ocultan la verdad por conveniencia.

• ​Rol en el Equipo: Guía espiritual y descodificadora del lore antiguo. Es el puente entre la tecnología moderna y los secretos mitológicos del planeta.

​🌸 5. YAZZI

• ​Especie: Nimbi (Subespecie Musical)

• ​Aspecto Físico: Una Nimbi menuda y de baja estatura, ligeramente más bajita que Willity. Su cuerpo, con aspecto de peluche suave, es de un llamativo color rosa fucsia y al igual que Willity, tampoco lleva prendas de ropa. Siempre lleva en sus manos su herramienta más preciada: una pequeña e iridiscente ramita de cristal.

• ​Rasgos Emocionales y Personalidad: Enérgica, alegre y desbordante de travesura. Yazzi es un torbellino de actividad que utiliza la música como lenguaje y como herramienta. Es sumamente perspicaz y decidida; no duda un segundo en saltar a la acción si la situación lo requiere.

• ​Rol en el Equipo: Catalizadora rítmica y soporte táctico. Utiliza su ramita de cristal para hacer resonar las estructuras del entorno y activar mecanismos rúnicos a través de la música.

​🟤 6. RAMSI

• ​Especie: Nimbi (Subespecie Exploradora)

• ​Aspecto Físico: El miembro más grande y robusto del grupo. Su piel es de una textura densa y un color marrón rojizo que recuerda a la arcilla del planeta. Su fisonomía es natural, sin ropajes en sus extremidades. En su espalda porta siempre una enorme mochila de explorador, repleta de herramientas de campo.

• ​Rasgos Emocionales y Personalidad: Serio, pragmático y de una valentía inquebrantable. De pocas palabras pero de acciones firmes. Aunque se desplaza con un andar lento y pesado, posee una paciencia infinita y una determinación de hierro. Es un superviviente nato que transmite una gran seguridad al grupo.

• ​Rol en el Equipo: El especialista en orientación, intendencia y la fuerza física del grupo. Es el encargado de abrir caminos seguros en terrenos difíciles.

¡A mediados de julio volveremos con más aventuras!

Saludos para todos.

¿Qué es "Sixevencianos"?

Replico en esta entrada la página que he creado para presentar y explicar mi nuevo proyecto de fomento a la lectura "Sixevencianos", dentro del blog homónimo que he hecho para la ocasión, y al que tenéis acceso desde la parte inferior de esta entrada. Os dejo pues con la presentación:

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Bienvenido al universo de los Sixevencianos.

"Sixevencianos" es un proyecto de lectura, creatividad e imaginación que utiliza una historia de aventuras ambientada en el planeta S7 para acercar a los niños al placer de leer, imaginar y crear sus propias historias.

Aunque se trata de una obra de ficción, la idea nace de algo muy real: el interés y el atractivo que muchos alumnos están sintiendo en los últimos tiempos por el viralizado fenómeno "Six Seven". A partir de ese punto de partida se construye un universo propio, con personajes originales, lugares desconocidos y misterios que se desarrollan capítulo a capítulo.

Cómo nació la idea

La historia comenzó, pues, como una forma de aprovechar un fenómeno global que despertaba una enorme curiosidad entre los niños y adolescentes de todo el mundo.

En lugar de limitarse a hablar sobre él, surgió una pregunta:

¿Y si existiera realmente un planeta llamado S7?

A partir de esa sencilla idea comenzó a construirse todo un universo de ficción. Un mundo lejano habitado por los Sixevencianos, los Nimbis y otras criaturas que los lectores irán descubriendo poco a poco.

El planeta S7

En esta historia, S7 es un planeta desconocido lleno de montañas imposibles, ciudades perdidas, antiguas ruinas, criaturas sorprendentes y secretos olvidados.

Willity y Sixevenín, los primeros protagonistas de la serie, recorren este mundo en busca de una misteriosa luz azul cuyo origen todavía desconocen.

Cada capítulo amplía un poco más este universo y permite a los jóvenes lectores descubrir nuevos lugares, personajes y enigmas.

Un proyecto para fomentar la lectura

El objetivo principal de "Sixevencianos" es fomentar la lectura de una forma cercana y motivadora.

Los capítulos están pensados para que puedan leerse de forma sencilla, manteniendo siempre la curiosidad por descubrir qué ocurrirá a continuación. Así, la aventura avanza poco a poco, permitiendo que los lectores se familiaricen con los personajes y desarrollen el hábito de seguir una historia continuada. Como los niños no tienen acceso directo a internet, o no deberían tenerlo sin supervisión, la idea es que cada vez que un nuevo capítulo sea añadido a la serie, los maestros y maestras que utilicen el proyecto, puedan comunicárselo a las familias de sus alumnos.

Compartir el proyecto con los niños, planteándoles que les lean los episodios en voz alta, o incluso leerlos por turnos con ellos, puede ser una excelente ocasión para que las familias participen directamente en la mejora de la habilidad lectora y la expresión oral de sus hijos.

Y, por supuesto, los capítulos estarán siempre igualmente disponibles para los adolescentes o adultos que disfruten siguiendo las historias del Planeta S7 y los Sixevencianos.

Una aventura también en inglés

Todos los capítulos disponen además de una versión en inglés, accesibles desde la parte inferior del índice.

De esta forma, los lectores pueden disfrutar de la misma historia en ambos idiomas y utilizarla como una herramienta adicional para mejorar la comprensión lectora y ampliar vocabulario de una forma natural y entretenida. La posibilidad de trabajar los capítulos mediante actividades de "reading" en las clases de Lengua Inglesa, amplía y enfatiza el carácter educativo del proyecto.

Creatividad, imaginación y participación

Uno de los aspectos más especiales de este proyecto es que muchas ideas nacen a partir de conversaciones, sugerencias y experiencias compartidas en el entorno educativo. En los recreos, en los pasillos o en los debates abiertos, antes y después de la lectura de los capítulos en clase, podemos darles pequeñas pinceladas sobre cómo creemos o creen que pueden evolucionar los futuros episodios, estimulando así su creatividad e imaginación.

Los lectores son conscientes de que la historia está viva y continuará creciendo con cada nuevo capítulo.

Un viaje que acaba de empezar

Todavía quedan muchos secretos por descubrir.

Nuevos personajes, antiguas civilizaciones, ciudades olvidadas... ¿Cuál es el vínculo del planeta S7 con la Tierra? ¿Cómo se originó el ritual de "Six seven"? Estos y otros misterios serán revelados en los próximos capítulos...

La aventura continúa.

Y lo mejor aún está por llegar.

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Ahora que ya conoces el proyecto, puedes comenzar la aventura desde el Capítulo 1 y acompañar a Willity y Sixevenín en su viaje por el planeta S7.

O, si lo prefieres, pulsa aquí para acceder al índice de capítulos.

¿Qué hacemos con Six seven?

Desde hace un tiempo hay algo que se repite una y otra vez en patios, excursiones, pasillos, calles e incluso viajes familiares: basta escuchar un “six” o un “seven” para que muchos niños reaccionen automáticamente haciendo el famoso gesto moviendo las manos, repitiendo la coletilla o intentando contagiarlo a los demás.

Lo hacen niños pequeños, alumnos mayores, adolescentes… y lo curioso es que ocurre prácticamente en cualquier sitio; no sólo en España. Incluso hay turistas que juegan con ello y provocan graciosamente a los niños para que respondan entre risas con su ritual, como vimos recientemente en una excursión que hicimos a Toledo.

Y claro, llega un momento en que muchos docentes y familias nos hacemos la misma pregunta: ¿Qué hacemos con Six seven? Porque es evidente que estamos ante uno de esos fenómenos virales que se extienden a una velocidad enorme y que terminan formando parte del lenguaje cotidiano de muchísimos niños.

Un fenómeno completamente global

Quizá una de las cosas que más llama la atención es precisamente esa sensación de fenómeno mundial. Da igual el colegio, la ciudad o incluso el país. Los niños ven los mismos vídeos, repiten los mismos gestos y utilizan las mismas expresiones.

Internet ha cambiado completamente la velocidad con la que se expanden las modas infantiles. Antes también existían canciones repetitivas, frases que todos imitaban o pequeños juegos sin sentido aparente que acababan invadiendo las clases. La diferencia es que ahora todo se multiplica muchísimo más rápido gracias a plataformas como YouTube, Facebook, Instagram o TikTok.

Y eso explica por qué niños tan pequeños ya conocen perfectamente algo que empezó probablemente como una simple broma viral.

¿Por qué engancha tanto a los niños?

Aquí hay algo importante que conviene entender antes de reaccionar.

Muchas veces los niños no participan porque entiendan realmente el origen de la moda o porque les parezca especialmente brillante. Participan porque todos participan.

La repetición, el humor absurdo, la sensación de pertenecer al grupo y el hecho de compartir algo que “todo el mundo conoce” hace que este tipo de fenómenos enganchen muchísimo, especialmente en la infancia y en la adolescencia.

Y además hay otro detalle importante: provoca reacción inmediata. En cuanto alguien dice el número en cuestión, otros responden automáticamente. Eso genera una especie de juego colectivo muy difícil de cortar de golpe.

Por eso creo que entender el fenómeno es importante. No para justificar cualquier comportamiento, sino para saber desde dónde debemos actuar.

Lo que sí hay que dejar claro en el colegio

Entender algo no significa permitirlo todo.

Y aquí creo que es importante hablar claro con los niños. Una cosa es que exista una moda viral y otra muy distinta que pueda interrumpir continuamente una clase o dificultar el trabajo diario en el aula.

Los docentes no podemos estar repitiendo explicaciones constantemente porque alguien active el “modo six seven” cada pocos minutos. Hay momentos y espacios en los que simplemente no puede hacerse.

Pero también creo que la forma de transmitir eso importa mucho.

Si únicamente reaccionamos desde el enfado o la prohibición constante, muchas veces conseguimos el efecto contrario: que todavía les haga más gracia.

Por eso, probablemente, lo más útil sea combinar firmeza y cercanía. Explicarles que entendemos que les resulte divertido, pero que también tienen que aprender cuándo algo puede hacerse y cuándo no.

Y eso, en el fondo, también es educar.

¿Se puede reconducir hacia algo positivo?

Aquí es donde creo que puede aparecer algo interesante.

Porque, nos guste más o menos, la energía y el entusiasmo que generan estas tendencias son reales. Y quizá, en lugar de quedarnos únicamente en la queja, podemos intentar aprovechar parte de ese interés para transformarlo en algo creativo.

Al final, muchas modas infantiles nacen simplemente del juego, del humor y de las ganas de compartir algo con otros. Y eso puede reconducirse hacia actividades más interesantes:

• crear historias,
• inventar personajes,
• escribir pequeños relatos,
• grabar vídeos con sentido del humor,
• hacer dibujos,
• trabajar la creatividad,
• o incluso analizar cómo funcionan las propias tendencias virales.

Precisamente, algo de eso estoy trabajando e intentando hacer con los alumnos de mi grupo de 3º de Educación Primaria, con un proyecto-relato que he titulado "Sixevencianos - Historias del planeta S7".

Se trata de una historia que estamos creando semanalmente, capítulo a capítulo, en un blog aparte creado para la ocasión. Y digo "estamos", porque voy tanteando algunas posibilidades de la historia en mis conversaciones con ellos, e incluso he introducido a nuestra mascota de clase (y a la especie a la que supuestamente pertenece), como personajes importantes del relato. Vamos construyendo así, poco a poco, un pequeño universo propio en el que, semana a semana, irán surgiendo nuevos personajes, situaciones y misterios que, de una u otra forma, estarán relacionados con este fenómeno que tanto llama la atención a los niños.

La idea no es alimentar simplemente la repetición constante de las palabras “six seven”, sino utilizar ese interés que ya existe para llevarlo hacia algo mucho más creativo: la imaginación, el humor, la lectura y las ganas de seguir una historia.

Poco a poco, irán apareciendo nuevos personajes, nuevos lugares y nuevas situaciones con las que intentaré sorprender a los niños y hacer que esperen con ilusión el siguiente capítulo. Y eso, en el fondo, era uno de los grandes objetivos: conseguir que tengan ganas de leer, de comentar la historia, de imaginar qué ocurrirá después y de participar de alguna manera en esa aventura.

De hecho, para quienes tengan curiosidad, aquí podéis encontrar el índice de capítulos del proyecto y ver cómo se está desarrollando esta experiencia paso a paso.

https://sixseven-sixsevencianos.blogspot.com/p/s7-indice-de-capitulos.html

Creo firmemente que en este tipo de iniciativas puede estar una de las claves educativas más interesantes: no limitarnos únicamente a combatir ciertas tendencias virales, sino intentar transformarlas en oportunidades para crear algo positivo a partir de ellas.

Y, por supuesto, ésta es solo una idea entre muchas posibles. Cada docente, cada familia o cada educador puede intentar reconducir este tipo de fenómenos hacia actividades distintas: historias, dibujos, teatro, humor, escritura, retos creativos o cualquier propuesta que ayude a convertir una simple moda pasajera en una experiencia más rica y motivadora.

Algunas ideas para las familias

Para muchas familias, este tipo de fenómenos pueden resultar desconcertantes. A veces incluso agotadores.

Y es normal.

Pero quizá conviene evitar dos extremos: pensar que no pasa nada nunca o convertirlo en una guerra constante.

Probablemente lo más útil sea observar, preguntar y entender primero qué les hace tanta gracia. Hablar con naturalidad, poner límites cuando haga falta y, sobre todo, no perder la conexión con ellos por algo que, seguramente, será pasajero.

También puede ayudar ofrecer alternativas, como ya he sugerido:

• actividades creativas,
• deporte,
• lectura,
• humor compartido,
• juegos,
• proyectos familiares,
• o simplemente espacios donde puedan expresarse de otra manera.

Porque cuanto más rica y variada es la vida de un niño, menos necesidad tiene de quedarse atrapado únicamente en una moda viral.

Por cierto, es importante mencionar en este apartado que, en mi caso, y para la marcha adecuada del proyecto "Sixevencianos", cuento con la inestimable colaboración de las familias de mis alumnos, pues especialmente con niños pequeños, son las familias las que deben gestionar los tiempos y actividades de sus hijos en las distintas plataformas digitales. Además, precisamente, una de las sugerencias que he visto interesante hacerles, es la de que los niños les lean a ellos en alto los capítulos de la historia, compartiendo así más estrechamente esta pequeña aventura. 

Para terminar

Las modas infantiles siempre han existido. Cambian los nombres, cambian las plataformas y cambia la velocidad con la que se expanden, pero el fenómeno de fondo no es nuevo.

Quizá lo importante no sea intentar borrar completamente estas tendencias, algo prácticamente imposible hoy en día, sino ayudar a los niños a convivir con ellas de una manera equilibrada, respetuosa y creativa.

Y sobre todo, recordar algo importante: detrás de cada “six seven” sigue habiendo niños que necesitan jugar, compartir, sentirse parte del grupo y encontrar espacios donde canalizar toda esa energía.

Ahí es donde familias y escuela seguimos teniendo mucho que aportar.