martes, 9 de junio de 2020

English: Unit 5 Review

Buenos días:

Hoy vamos a terminar nuestro repaso de lnglés, con la unidad 5, aunque ya la completamos aquí al comienzo del confinamiento. Sin embargo, en el caso de la unidad 6, todos los enlaces los tenéis más a mano, en las lecciones que vimos después de Semana Santa, con todos los ficheros y soluciones que necesitaríais para revisar bien la unidad, por lo que no veo necesario prepararos una lección de repaso para ella. Como os dije la semana pasada, mañana, miércoles, 10 de junio, voy a poner un pdf con dos fichas de revisión de estas primeras unidades, que hemos estado repasando en las últimas semanas. También os dije, que no se trata de un control, pero serán dos fichas obligatorias, que tienen que hacer todos los alumnos para completar la evaluación de la asignatura de Inglés. Al contrario que con los controles, podréis consultar cuanto necesitéis en los libros, a la hora de hacer los ejercicios, pero es obligatorio que estén terminadas, como muy tarde, el próximo viernes, 12 de junio. Mañana os lo recordaré. Antes de ver la lección de repaso de hoy, veamos una de vuestras nuevas Obras de Arte.

Dibujo del día

Jimena 3B

Jimena 3B

Lesson 2 – Vocabulary

En esta lección, el vocabulario estaba relacionado con algunos elementos que podemos ver en la ciudad o en el campo. Como siempre, tras la página con el pdf, tenéis el vídeo para que escuchéis y repitáis las expresiones.

Pdf con la página 64 del Class Book:


Listen and repeat


Soluciones – Activity Book, p.59

Ya sabéis, que si no comento nada, es porque considero que las soluciones están suficientemente claras.

Soluciones p59

Lesson 3 – Grammar

En la tabla de gramática de esta lección, vemos la estructura de frases en pasado con el verbo haber en singular y plural, tanto en frases afirmativas como negativas  negativas. Os pongo dos ejemplos de la tabla con este tipo de frases:  “There was a farm” (“había una granja” – afirmativa y singular); “There weren’t any streets” (“no había ninguna calle” – negativa y plural).

Pdf con la página 65 del Class Book:


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Soluciones – Activity Book, p.60

Soluciones p60_01

Soluciones p60_02

Soluciones p60_03

Lesson 4 – Vocabulary and story

En esta lección, el vocabulario se centra en cosas que podemos hacer a lo largo de nuestra vida, como vivir en una casa, estudiar o formar una familia. Como siempre, os pongo las dos páginas, para que podáis ver, si queréis, la historia completa.

Pdf con la página 66  del Class Book:


Pdf con la página 67 del Class Book:


Listen and repeat


Soluciones – Activity Book, p.61

Soluciones p61

Lesson 5 – Grammar

Por último, en la siguiente tabla de gramática, vemos cómo se construyen frases en pasado simple, con verbos regulares, tanto frases afirmativas, como negativas. A la derecha de la tabla, en la siguiente página, podéis ver un pequeño cuadro que os explica cómo se transforman los verbos regulares para ponerlos en pasado. Os pongo dos frases de la tabla de ejemplo: “He travelled by bus” (“Él viajaba –o viajó- en autobús”); “She didn’t marry” (“ella no se casó”).

Pdf con la página 68 del Class Book:


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Soluciones – Activity Book, p.62


Soluciones p62_01

Soluciones p62_01_2

Ejercicios 2 y 3. El ejercicio 2, no requiere ninguna explicación, y podéis ver claramente las soluciones en la siguiente imagen. Sin embargo, el ejercicio 3 está abierto a respuestas afirmativas o negativas diferentes para cada uno de vosotros. Por ejemplo, la primera frase, podría ser: “I travelled to school on the bus yesterday” (afirmativa) o “I didn’t travel to school on the bus yesterday" (negative); y así sucesivamente.

Soluciones p62_02_3

Tarea de hoy

La tarea de hoy, lógicamente, es repasar los contenidos de Inglés que hemos estado revisando en las últimas semanas, para prepararos para hacer bien las fichas de repaso que os mandaré mañana. Os recomiendo que reviséis especialmente, todas las tablas de gramática que hemos visto, porque es la clave para que mañana escribáis bien las frases de alguno de los ejercicios. Los que hayáis hecho con interés y responsabilidad la revisión de las correcciones de las unidades, como os he ido pidiendo, seguro que lo hacéis muy bien, aunque no me hayáis mandado las páginas corregidas. Si lo lleváis bien y alguien me quiere enviar también las páginas corregidas de hoy, lo podéis hacer, como con las anteriores unidades. Ya sabéis, que hoy serían las páginas: 59, 60, 61 y 62.

Y por hoy nada más.

¡Que paséis un buen día!

lunes, 8 de junio de 2020

Social Science: Buildings from the Middle Ages

Buenos días:

Al igual que hicimos el pasado viernes con Natural Science, hoy terminamos la última lección de la unidad 8 de Social Science, dedicada a introducir algunas de las etapas más apasionantes de la historia, desde los orígenes de la humanidad, hasta la edad Media. El test de control de esta unidad, lo haremos el próximo viernes, 12 de junio, un día después del de Natural Science. También os recuerdo que esta semana es especialmente importante que llevemos todo al día y que me entreguéis las cosas pendientes, tal y como os he ido pidiendo por email este fin de semana. Además del control que os he mencionado hoy de Social Science, tendremos el de Natural Science el próximo jueves, 11 de junio y la ficha final de repaso de inglés que haremos el miércoles, 10 de junio. Dicho esto, vamos a comenzar nuestra clase de hoy, con un nuevo dibujo del día, estrenando una segunda ronda de vuestras pequeñas-grandes Obras de Arte. Como os dije hace días, estos nuevos dibujos que me estáis enviando, no los pondré por orden, sino que seleccionaré aquellos en los que vea un mayor esfuerzo y un mejor resultado final, sin que nadie pueda repetir más de un dibujo en las dos semanas que quedan. En estos momentos, tengo 7 dibujos a la espera, contando el de hoy, por lo que aún me faltarían 3 más, como mínimo. Pero insisto en que, si mandáis algún dibujo, que sea porque os habéis esforzado en hacerlo y estáis satisfechos con el trabajo final. Si habéis disfrutado haciéndolo, seguro que merece la pena exponerlo :-)

Dibujo del día


Paula Blanco 3B

Paula Blanco 3B

Buildings in the Middle Ages

Empiezo poniendo otra vez la presentación de Kelly. La lección de hoy, viene sintetizada, con este mismo título, en el último punto del apartado final de la presentación: “People in the Middle Ages”.  Éste es el enlace: 

https://prezi.com/view/uQFFZtDZpo5RUO9LM2wm/

Pdf con la página 87 del Class Book:

https://drive.google.com/file/d/1YWDmF69bq5H-DaSpb2j8OXD603_cokM0/view?usp=sharing


British accent audio


Texto

Los edificios de la Edad Media

En la Edad Media, las personas construían castillos, iglesias, catedrales, monasterios y murallas.

Los castillos eran fortalezas de piedra. Tenían torres y un patio en el medio. Los muros estaban rodeados por un foso.

Los monasterios eran edificios grandes. Tenían muchas habitaciones para los monjes, una iglesia y un patio llamado claustro.

Las iglesias y las catedrales eran edificios religiosos. Tenían muchas esculturas y pinturas dentro. Las personas iban a escuchar historias de la Biblia, porque la mayor parte de la gente no sabía leer.

El rey y los nobles vivían en castillos. Los campesinos vivían en pequeñas aldeas. Los mercaderes y artesanos vivían en ciudades y los monjes vivían en monasterios.


Kelly speaking



Activity Book

Fichero pdf con la página 35 del Activity Book:

https://drive.google.com/file/d/1bLmLa0ogTr6rbJ6i9yKeTgwS_ohsqMbw/view?usp=sharing

Tenéis que hacer los tres ejercicios de la página. Son muy sencillos y no requieren ningún comentario aparte de lo de siempre: que hagáis las actividades con interés y atención, después de haber visto detenidamente la lección. Estos ejercicios tienen que estar terminados y entregados el próximo miércoles, 10 de junio.

Ejercicio de ampliación

Como único ejercicio voluntario de ampliación, os propongo que hagáis el ejercicio 1 de la sección ACTIVITIES de la página 87 del Class Book.

Soluciones a los ejercicios de la lección anterior

Activity Book

Ejercicio 1. En este ejercicio, teníais que completar la tarjeta, rellenando de forma apropiada los distintos apartados. El mayor problema de algunos de vosotros, sigue siendo la construcción de frases en inglés, porque os dejáis palabras importantes, como preposiciones o artículos o las escribís desordenadas. En la imagen, tenéis algunas de las posibles formas que teníais para completar el ejercicio. Deberíais practicar la escritura en inglés durante el verano y, para ello, podéis contar con los textos de estos libros y las traducciones de las lecciones que yo os he ido poniendo estos meses. Si escribís unas pocas frases cada día, prestando atención al orden correcto de las palabras y comprendiendo el significado de las oraciones, llevaréis mucho ganado, de cara al curso que viene.

Answers AB SS p34 - 01

Ejercicio 2
Answers AB SS p34 - 02

Ejercicio 3. Por último, en el ejercicio 3, no basta con rellenar la información de la tabla con lo primero que se nos ocurra, tenéis que hacerlo observando lo que veis en cada imagen y las preguntas que hay que responder, a partir del vocabulario de la lección. Aquí tenéis las respuestas.

Answers AB SS p34 - 03

Ejercicio de ampliación

Aquí tenéis una imagen con varias posibles respuestas de la sección “Work with the pictures”, de la página 86.

Work with the picture p86

Y por hoy, ya hemos terminado. Antes de despedirme, os recuerdo, como dije al principio, que el próximo viernes, 12 de junio, haremos un pequeño test de la unidad.

¡Que comencéis bien la semana!

viernes, 5 de junio de 2020

Natural Science: Solids, liquids and gases

Buenos días:

Hoy vamos a ver la última lección de Natural Science. En realidad, es una doble lección, que se titula: “Solids, liquids and gases. Pure substances and mixtures”. Con ésta, ya habremos completado los contenidos de la unidad 7 y, el próximo jueves, 11 de junio, pondré un sencillo test de la unidad. Antes de ver nuestro dibujo del día y la lección de hoy, quería pediros disculpas, de nuevo, por el problema técnico que tuvimos el miércoles con el cuento bilíngüe, ya que no funcionaban los audios, por un problema interno de la página web. Como os conté el mismo día, al no ser algo que yo pudiera solucionar en el momento, os puse una solución provisional, para que lo pudierais escuchar, mientras yo reportaba el problema al autor. Pues bien, como en esta vida, no hay nada mejor que comunicar las cosas con educación y agradecimiento, el autor, a quien no conocía, ya ha arreglado el problema y quiero compartir con vosotros su mensaje, también de agradecimiento, en el que os envía un saludo:

Hola, Martín

Gracias por tu aviso acerca de los enlaces de audio en cuento 6 de mi página web. Ya están reparados y Mr Bates ya está hablando de nuevo. Siento las molestias causadas - veo de tu blog que los alumnos no han podido hacer sus deberes por este fallo técnico. De todas maneras, quiero agradacerte tu comunicación y tu confianza en mi sitio web.

Saludos a todos tus alumnos y suerte en estos tiempos difíciles.

Mike Bilbrough (creador de English Spanish Link)

Por cierto, si los que entrasteis el otro día en la página del cuento, lo volvéis a hacer y sigue sin funcionaros, es porque tenéis que actualizar la memoria caché de la página. Por si no lo sabéis, esta cosa tan “rara”, se hace pulsando las teclas “Ctrl” + “F5”, teniendo abierta la página que queréis actualizar. Veamos ya nuestro dibujo del día.

Dibujo del día


Javier 3A

Javier 3A

Solids, liquids and gases. Properties of solids

Aquí tenéis de nuevo la presentación de Kelly. La lección de hoy, la tenéis en los dos últimos apartados, con los mismos títulos que en el libro.

https://prezi.com/view/phZXtckoZGMy9axQT3C7/

Pdf con la página 80 del Class Book:

https://drive.google.com/file/d/1NHGbUAG5SdJLcWI8PMZnoVShDUmJx0EK/view?usp=sharing


British accent audio


Texto

Las propiedades de los sólidos

La mayoría de los materiales que nosotros usamos son sólidos. Los materiales sólidos tienen diferentes propiedades. Un sólido puede ser:

Fuerte. Puede soportar un montón de peso y fuerza sin romperse, por ejemplo, el hierro y el acero.

Frágil. Se rompe fácilmente, por ejemplo, el cristal.

Flexible. No se rompe si lo doblas, por ejemplo, el papel.

Elástico. Se puede estirar y vuelve a su forma original, por ejemplo, el caucho (goma).

Kelly speaking


The properties of liquids


British accent audio


Texto

Las propiedades de los líquidos

Los líquidos son fluidos. Esto significa que pueden tomar la forma del recipiente en el que están.

Algunos líquidos son viscosos. Esto significa que no fluyen fácilmente, por ejemplo, la miel.

Algunos líquidos son volátiles. Esto significa que se evaporan fácilmente, por ejemplo, los perfumes.


Kelly speaking


The properties of gases


British accent audio


Texto

Las propiedades de los gases

Los gases no tienen una forma fija ni un volumen fijo. Los gases pueden expandirse. Mira este ejemplo:

El gas dentro del globo tiene la misma forma y volumen que el globo.

El globo explota. El gas va por toda la habitación. El gas se expande.

Los sólidos, líquidos y gases tienen diferentes propiedades. Los sólidos tienen una forma fija y un volumen fijo. Los líquidos y los gases no tienen una forma fija.


Kelly speaking


Pure substances and mixtures. Pure substances. Mixtures

Pdf con la página 81 del Class Book:

https://drive.google.com/file/d/1wC8ujajLgBQptIYM7pmR7tUVlCnBKnzq/view?usp=sharing


British accent audio


Texto

Las substancias puras y las mezclas. Las substancias puras

Las substancias puras están hechas de una sola substancia:

El oxígeno es un gas del aire.

El cuarzo es un mineral puro.

Las mezclas

La mayoría de las substancias a nuestro alrededor son mezclas. Esto significa que están hechas de más de una substancia.

El aire es una mezcla de gases, por ejemplo, oxígeno y vapor de agua.

El granito es una roca hecha de una mezcla de diferentes minerales.


Kelly speaking


Activity Book

Fichero pdf con la página 31 del Activity Book:

https://drive.google.com/file/d/18pcAYUxphHPeDAsa4HMxnC7YD46ClKMb/view?usp=sharing

Tenéis que hacer los tres ejercicios. Como siempre, si no entendéis algo, repasad bien la lección, incluyendo mis traducciones al español y usando el diccionario cuando lo necesitéis. Vuelvo a insistir en que si hacéis los ejercicios deprisa y mal para terminar cuanto antes, se nota siempre, y pongo negativos en lugar de positivos. Vuelve a ser la única tarea obligatoria y tiene que estar terminada y entregada el próximo martes, 9 de junio. Como os dije al principio, el próximo jueves, 11 de junio, haremos un test de la unidad.

Ejercicios de ampliación

Como ejercicio voluntario, os propongo hacer en el cuaderno los ejercicios 1 y 3 de la sección ACTIVITIES de la página 81 del Class Book.

Soluciones a los ejercicios de la lección anterior

Activity Book

Ejercicio 1. En este ejercicio, como veis en la primera imagen con las respuestas, en el campo “State”, teníais que poner cada uno de los tres estados (solid, gas and liquid) y no otras cosas, como algunos habéis hecho. Sin embargo, en el campo “Place”, teníais más libertad para poner distintos lugares que encajasen con las imágenes. Por eso, podéis ver las iniciales “M.A.” (multiple answers) con algunas de las posibles respuestas. El ejercicio 2, no requiere ninguna explicación. Lo habéis comprendido muy bien y la mayoría lo habéis hecho correctamente. Aquí tenéis las imágenes con los resultados de ambos ejercicios:


Answers AB p31 01

Answers AB p31 02

Ejercicio de ampliación

Aquí tenéis una imagen con las respuestas de la sección ACTIVITIES, de la página 79, aunque sólo os propuse hacer el ejercicio 2.

P79 ACTIVITIES

Y hasta aquí por hoy.

¡Que disfrutéis del fin de semana!

jueves, 4 de junio de 2020

English: Unit 4 Review

Buenos días:

Hoy vamos a repasar la unidad 4 de Inglés. Ya sabéis: repasad y leed mis explicaciones con atención, y revisad bien todas las soluciones que incluyo de las páginas de los Activity Books. El miércoles de la semana que viene, os pondré una ficha de repaso final de las primeras unidades. No será un control, pero sí será obligatorio hacerla a lo largo de la semana, para completar la evaluación de inglés.  El martes, día 9, que dedicaremos a repasar la unidad 5, os hablaré de esta ficha con más detalle. Por otro lado, después de ver nuestro dibujo del día, os pongo una información importante sobre el programa ACCEDE.

Dibujo del día


Iker 3B

Iker 3B

Programa ACCEDE

A continuación, podéis descargar una lista con los alumnos del grupo 3ºB que están en el programa ACCEDE para el curso que viene, 2020-2021:

https://drive.google.com/file/d/1Pp2ztqYnEZLOTGvvEZ1xFuE5eD2UchjC/view?usp=sharing

Próximamente os informaremos de cómo se va a realizar la devolución de los libros. Vamos ya con nuestro repaso de la unidad 4 de Inglés.

Lesson 2 – Vocabulary

En esta lección, el vocabulario estaba relacionado otra vez con acciones que podemos hacer, en este caso, en casa o en el colegio. Ya sabéis que, tras la página con el pdf, tenéis el vídeo para que escuchéis y repitáis las expresiones.

Pdf con la página 52 del Class Book:

https://drive.google.com/file/d/120JCi2whYcifL_eV8rDHSWUbELyAfqxq/view?usp=sharing


Listen and repeat


Soluciones – Activity Book, p.47

Soluciones AB p47 01

Soluciones AB p47 02

Lesson 3 – Grammar

En la tabla de gramática de esta lección, nos centramos en la estructura “be good at + ing”, para expresar en qué es bueno alguien; es decir, qué se le da bien. Para ello, partimos de las acciones del vocabulario de la lección anterior, y utilizamos, la 1ª persona del singular (“I” - “yo”) y la 3ª persona del singular (“she”, “he”“ella”, “él” ) y del plural (“they” “ellos”, “ellas”). Por ejemplo: “He’s good at writing stories” (“Él es bueno escribiendo historias”). En la tabla, podemos ver también la estructura para las frases negativas; por ejemplo: “she isn’t good at tyding up” (“ella no es buena ordenando”). Ya sabéis que no se refiere a “ordenar”, en el sentido de mandar o imponer algo, sino en el de organizar o quitar cosas de en medio, como cuando ordenamos nuestra habitación.

Pdf con la página 53 del Class Book:

https://drive.google.com/file/d/1OHKoTe7emzzsJa-k9q_mHfSnwuh7KrUm/view?usp=sharing


Listen and follow


Soluciones – Activity Book, p.48

Soluciones AB p48 01

Soluciones AB p48 02 01

Soluciones AB p48 02 02

Soluciones AB p48 03

Ejercicio 4. Las soluciones a este ejercicio, están abiertas, porque se refieren a cosas en las que tú o tu amigo/a sois buenos o no. La clave es que todas las frases las tenéis que continuar con “good at” y, después, tenéis que escribir la acción que deseéis reflejar. En estos ejercicios, ya sabéis que lo mejor es ir a asegurar y poner una de las acciones que acabamos de aprender: “I’m good at writing stories”, “My friend isn’t good at climbing ropes”, etc.

Lesson 4 – Vocabulary and story

En esta lección, volvemos a repasar adjetivos, en esta ocasión, relacionados con cualidades que puede tener un superhéroe. Recordad usar el diccionario si lo necesitáis. Añado, como siempre, las dos páginas, para que podáis ver, si queréis, la historia completa.

Pdf con la página 54  del Class Book:

https://drive.google.com/file/d/1gAtBcrRLtZhhbNyMuJWe30Y3aFsAY2Hu/view?usp=sharing

Pdf con la página 55 del Class Book:

https://drive.google.com/file/d/1k9GTnqWvmKtiTadlZqHoKAjCjIW0wZVA/view?usp=sharing


Listen and repeat


Soluciones – Activity Book, p.49

Soluciones AB p49 01

Soluciones AB p49 02

Lesson 5 – Grammar

En la unidad 3, veíamos cómo escribir frases comparativas con adjetivos cortos. En la tabla gramatical de esta lección, vemos cómo se construyen frases superlativas, también con esos adjetivos cortos. Para los adjetivos largos, tanto en frases comparativas como en superlativas, ya veréis más adelante que el proceso es diferente. Al igual que os decía con los comparativos, es importante que os fijéis en el cuadro que hay a la derecha de la tabla, en la página 56 del Class Book, que sintetiza cómo tenemos que transformar los adjetivos para convertirlos en superlativos, mencionando algunos casos irregulares, como “good” > “best” o “bad” > “worst”. Antes de poneros el pdf con la página y el vídeo con las frases para que practiquéis, os traduzco una de las posibles frases de la tabla, por si alguno anda despistado con las frases superlativas. Por ejemplo: “He’s the fittest boy in the school”, sería: “él es el chico más en forma del colegio”.

Pdf con la página 56 del Class Book:

https://drive.google.com/file/d/1dKmQZjpvbp5d7tHQ_Jy7ES8jgvP90P2w/view?usp=sharing


Listen and follow


Soluciones – Activity Book, p.50

Soluciones AB p50 01

Soluciones AB p50 02

En el ejercicio 3, de nuevo nos volvemos a encontrar con un ejercicio con respuestas abiertas, donde cada uno habréis escrito cosas diferentes. Por ejemplo, si en la primera frase quiero decir que mi padre es la persona más alta de mi familia, sería: “My father is the tallest person in my familly”. La única precaución que tenéis que tener es el no confundiros a la hora de transformar los adjetivos al modo superlativo. Si habéis prestado atención a la tabla de gramática y al cuadro sobre las formas irregulares, no deberíais tener ningún problema en comprenderlo.

Tarea de hoy

Como siempre, los que queráis enviarme voluntariamente las páginas corregidas, lo podéis seguir haciendo. Hoy serían las páginas de las que os he puesto las soluciones: 47, 48, 49 y 50. Si me las enviáis, intentad hacerlo antes del próximo lunes, día 8 de junio. Os vuelvo a recordar también que, aunque el envío de las páginas corregidas es voluntario, el repaso sí que lo tenéis que hacer todos, aunque no me enviéis nada. Es fundamental; para eso me esfuerzo en prepararlo y vosotros os lo tenéis que tomar en serio. Como os dije antes, los que estáis repasando bien, no tendréis ningún problema en hacer la ficha de repaso de la semana que viene que sí será obligatoria para la evaluación.

Y por hoy nada más. 

¡Ánimo con el jueves!

miércoles, 3 de junio de 2020

Wednesday activities

Buenos días:

Como hemos venido haciendo los miércoles anteriores, hoy voy a volver a poner algunas actividades voluntarias más, de los dos portales que ya conocéis. Ya está próximo el final de curso y, aunque escribiré una serie de recomendaciones para el verano, ya os adelanto que estos dos sitios web pueden servir de gran ayuda para mantener el contacto con la lengua inglesa, de una forma entretenida y eficaz a un tiempo. Antes de ver las actividades de hoy y después de mostraros nuestro dibujo del día, podéis ver una información de Educación Física que nos ha pasado Juan.

Dibujo del día


Enzo 3A

Enzo 3A

Educación física. Ficha de repaso de contenidos

Dentro del tercer proyecto que mandó Juan para Educación Física, ha habilitado una ficha de repaso de contenidos, a la que se podrá acceder pinchando en el índice de dicho proyecto, en el botón de “seguimiento y registro de la actividad”. Esta ficha está habilitada desde el día de ayer, hasta el próximo lunes 8 de junio. Aunque tenéis el enlace con el proyecto mencionado, en la columna de la derecha de mi blog, os lo pongo también aquí:

https://view.genial.ly/5eb0269363d2e50d3e711553/presentation-efecto-vida-30-3o-y-4o

Para cualquier duda sobre esto, preguntadle directamente a Juan en su email: juan.pavon2@educa.madrid.org

Cuento bilíngüe

Antes de que veáis el cuento de hoy, os pongo un vídeo sobre el uso de las preposiciones “in”, “on” y “at” en inglés, ya que nuestra historia de hoy, se basa, precisamente, en el uso de dos de estas preposiciones. El vídeo os puede parecer un poco infantil, pero lo explica muy bien y de forma muy completa.



La historia de hoy, para leer y escuchar, se titula “Mr. Bates and his hammer”, en la que, como os he adelantado, podéis repasar, la utilización de las preposiciones “in” y “at” en inglés. Es bastante frecuente confundir cuándo tenemos que usar una y otra y, como siempre, la mejor forma de aprender a hacerlo bien es leyendo. Aquí tenéis el enlace con la historia:

https://www.englishspanishlink.com/cuentos-espanol-ingles/bilingue/cuento6.htm

Como me ha dicho Jeyden, no funcionan los audios, y aunque a lo mejor ya es un poco tarde, si alguien quiere escucharlos, los tenéis aquí, en el mismo orden. El inconveniente, es que se os va a abrir cada uno en una página nueva, pero al menos se pueden escuchar:

1. Mr. Bates is an old man. He's 92. He doesn't work in an office but he likes working at home.
2. He likes making furniture: tables and chairs. It's not easy to make furniture.
3. It's very difficult because he works with a hammer and he can't see very well.
4. One day Mr. Bates doesn't feel well. He goes to see the doctor.
5. The doctor says, "Good afternoon, Mr. Bates. What's the matter with you today?"
6. Mr. Bates looks at the doctor and answers, "I'm not very well, doctor."
7. When I touch my arm it hurts. When I touch my leg it hurts.
8. When I touch my head it hurts. And when I touch my nose, ears, eyes or mouth, they hurt."
9. "What's the matter with me doctor?"
10. The doctor examines Mr. Bates and then he says, "Mr. Bates, you've got a broken finger!

Cuando terminéis, aquí tenéis otro enlace con un ejercicio para practicar:

https://www.englishspanishlink.com/ejercicios-ingles/preps-in-at.htm

LearnEnglish Kids

Para finalizar, aquí tenéis otro interesante vídeo de la página “LearnEnglish Kids”. En esta ocasión, vais a repasar el uso de comparativos y superlativos, que estamos viendo estos días en las lecciones de repaso de inglés.

El vídeo de hoy se titula: “Kitty's science test”; ya sabéis, con actividades y juegos para hacer antes y después de ver el vídeo. Aquí tenéis el enlace:

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-videos/kittys-science-test

Arts&Crafts

Antes de terminar, os recuerdo que hoy es el último día para entregar el dibujo con los círculos. Ya me lo habéis entregado casi todos, pero aún me faltan unos cuantos. No os he puesto muchas tareas de plástica en este trimestre, y habéis tenido tiempo de sobra para hacerlas, como habéis hecho la mayoría, con excelentes trabajos. Si alguien ha tenido algún problema, ya me lo debería haber comunicado. Pero insisto en que habéis tenido tiempo y, en todo caso, espero tener todos los dibujos terminados antes de que acabe la semana. Como he dicho otras veces, no os puedo valorar igual el trabajo a los que entregáis las cosas fuera de plazo, y mucho menos a los que no las entregáis.

Y por hoy nada más.

¡Que aprovechéis y disfrutéis el miércoles!