La Magia del Color

Antes de nada, quiero aclarar que no voy a hacer en este artículo una exposición científica y compleja de la Teoría del Color, sino que voy a intentar hablar de la forma más clara y sencilla posible de cómo podemos aprender a combinar colores de manera coherente sin que, como se dice vulgarmente, dichos colores se peleen entre sí.

Es evidente, por otra parte, que cualquier artista, diseñador o pintor experimentado, habitualmente, puede reconocer y llevar a la práctica combinaciones de color “adecuadas”, de forma casi automática e inconsciente, sin ponerse a analizar si un color pega o no con otro. Probablemente lo haga de forma correcta la mayor parte de las veces, pero, aunque no sea así, son precisamente los artistas, especialmente los pintores, los que se pueden llegar a plantear romper la lógica en ocasiones y llegar a producir combinaciones tan imposibles como espectaculares. Y lo mismo diría de los niños pequeños que, como ya he comentado en este blog, tienen una creatividad increíble y, como grandes artistas que son, sin duda los mejores, con poco que sepamos motivarlos, debemos procurar que sigan siéndolo el máximo tiempo posible. No es una tarea fácil, lo sé y, personalmente, soy partidario de no intentar imponerles la razón en cuanto al uso del color, al menos durante la tapa de Educación Primaria. Y aún así, aún después de esa etapa, es importante dejarles un amplio margen para que sigan siendo “creativos” con el uso del color en algunos de sus ejercicios de Plástica, también en la ESO.

Dicho esto, tarde o temprano, y paralelamente a esta importante libertad creativa, especialmente los alumnos que no muestren una especial inquietud artística, es importante que aprendan cómo pueden combinar los colores de forma armónica, tomando muchas veces como referente la propia naturaleza y recurriendo a una excelente herramienta auxiliar que les podrá ayudar siempre en esta tarea, como es la “rueda de color”. Podemos encontrar montones de ellas en internet, también con otros nombres, como “círculo cromático”, “rueda cromática”, etc. y consiste principalmente en una escala policromática en la que los colores están dispuestos en forma circular, de manera que en el extremo opuesto de cada color encontraremos su color complementario, como en la imagen de la derecha. Luego volveremos sobre ella.

Un tema a tener en cuenta

Habrá quien pueda pensar que éste no es un tema que ataña a muchos niños que, tal vez, cuando crezcan, van a evolucionar hacia profesiones aparentemente nada creativas… Es un disparate pensar esto. En primer lugar, como también he mencionado aquí, no tengo ninguna duda de que la creatividad, intervenga o no algo tan gráfico y visual como el color, es importante para cualquier tipo de carrera o profesión. Pero, aparte de esto, independientemente de sus carreras futuras, el color les va a acompañar toda su vida, desde elegir, por ejemplo, qué corbata les pega con qué camisa, hasta decidir de qué color van a pintar las paredes de su casa, en función de los muebles y las cortinas… o viceversa, sin necesidad de que alguien les tenga que asesorar en algo tan básico y sencillo. El simple color de esas paredes puede influir hasta en nuestro estado de ánimo y no es algo que haya que despreciar en los inciertos tiempos que vivimos.

En los últimos años, ya como maestro, cuando he tenido la fortuna de poder impartir la asignatura de "Educación Plástica", no he querido desperdiciar la oportunidad de transmitirles a mis alumnos esta importancia que tiene y que van a tener la creatividad y el color en sus vidas. Más allá de los contenidos teóricos o de las prácticas habituales, a veces puede que demasiado mecánicas y repetitivas, mi objetivo como docente de ésta y otras materias es y será el motivarles y sensibilizarles para ver y entender el mundo de otra manera, para disfrutar con el arte y la belleza que nos ofrece la propia naturaleza y, por supuesto, con el arte de los grandes Maestros, pero también con el suyo propio, que está ahí, siempre está y ha estado ahí como parte de sus vidas, y si les ayudamos a valorarlo y apreciarlo desde el comienzo, sea lo que sea lo que vayan a ser en el futuro, es también más que probable que hagamos de ellos unas mejores personas, sensibles y comprometidas con el mundo que les rodea y con la historia que han heredado y de la que tienen que entender que ya forman parte…

Composiciones de color armónicas

Bien, después de esta profunda y sentida reflexión y volviendo al tema que nos ocupa, lo primero que quiero decir es que ni hay una solución única para conseguir composiciones armónicas de color, ni la misma solución va a servir para todos nuestros objetivos. Mientras que unas veces querremos armonizar colores de forma discreta, otras lo querremos hacer de forma más espectacular, para llamar la atención del observador, utilizando colores complementarios que, por qué no, también pueden estar en armonía. El diseño publicitario y la identidad corporativa están en gran medida basados en este principio. En mi opinión, como artista, es una cuestión de gustos, pero, para mí, dos colores complementarios siempre están en armonía, independientemente de que ésta sea suave o muy contrastada. Vamos a ver, pues, algunos ejemplos de ambos extremos:

En primer lugar, si queremos composiciones armónicas, suaves y discretas, una buena opción es elegir colores de la misma gama.

Otra opción, en la misma línea, sería trabajar con colores que, aún perteneciendo a gamas diferentes, se encuentren próximos en el círculo cromático.


Por el contrario, si lo que queremos es obtener composiciones muy contrastadas, lo podríamos conseguir, por ejemplo, enfrentando colores claros y oscuros de la misma gama.

Igualmente contrastada sería una composición basada en colores complementarios, es decir, en colores opuestos en la rueda cromática, como el cyan y el rojo anaranjado destacados en la imagen de la derecha.

Por último, otra interesante opción puede ser cuando en vez de querer contrastar un color con otro, lo queramos hacer con más de uno, en este caso, en lugar de escoger el complementario a él en el círculo cromático, podemos elegir los que haya a ambos lados de éste, tal y como de nuevo vemos en la imagen de la derecha. Como veis, las combinaciones son infinitas.

Y esto ha sido todo. Como siempre, espero haberos ayudado con este artículo.

Un cordial saludo.

Un bello reencuentro

Como decía en la despedida de mi anterior artículo, localizar a un maestro que nos haya dejado una huella especial y que nos haya acompañado en nuestros primeros pasos en la Escuela, puede llegar a ser una tarea bastante complicada, especialmente si, como en mi caso, han pasado más de 40 años… Porque sí, porque aunque uno se siente joven y con toda la energía del mundo, la verdad es que el mismo año en que Estados Unidos lanzaba al espacio el famoso Apolo XIII, un año después de que el ser humano hubiera pisado la Luna por primera vez; el mismo año en que se separaban los Beatles o, por citar algo más cercano, el año en que se inauguraba la estación de metro de "Gran Vía" en Madrid; ese año ya tan lejano, yo ya estaba por aquí y comenzaba el 2º curso de Educación General Básica en el Colegio Público “Ramón Gómez de la Serna” de Madrid.

En mi caso, como ya he comentado en alguna parte de este blog, yo debí entrar en la Escuela con el pie cambiado, porque la verdad es que no lo pasé muy bien. Revivir la etapa escolar e implicarme ahora como docente, no es algo que haya llegado a motivarme e ilusionarme por lo que fue, sino por lo que me hubiera gustado que fuera para mí y por lo que me gustaría que llegue a ser para mis alumnos. El que físicamente yo fuera bastante débil y, como decía mi tío Paco: “con menos carne que una bicicleta” :-) no ayudaba especialmente en aquellos tiempos a que un niño tan acobardado y tímido como era yo, se integrara bien en el colegio y sus rutinas, y supiera eludir el ahora llamado “bullying” por parte de tal vez demasiados compañeros. Esta imagen, sacada de mi Libro de Escolaridad, ilustra muy bien dos aspectos de lo que estoy diciendo, no sólo por la carita asustada que muestro en la foto :-) sino porque ahí estaban los tachones rectificando mi nombre y apellidos, desde el comienzo del libro, como presagio de que no había empezado en el cole precisamente con buen pie. A título anecdótico, debo decir que esto último, me lleva pasando, por cierto, casi toda la vida, porque como mi nombre (Martín) suele ser más un apellido y mi primer apellido (Vicente) es habitualmente un nombre, es raro el curso en el que no me han trastocado la onomástica, no sólo a lo largo de mi vida de estudiante, sino también profesional e incluso cuando hice el también ya lejano Servicio Militar.

Sin embargo, en los cinco años que pasé en el colegio “Ramón Gómez de la Serna”, aquel 2º curso de 1970-1971 me dejó en la memoria una sensación decidida y completamente positiva, sin duda alguna porque siempre asumí y conseguí recordar que el Maestro que me tocó en suerte aquel año hizo conmigo una gran labor. A pesar pues de mi mala memoria, siempre guardé por ello un bello y especial recuerdo de aquel lejano pero querido y nunca olvidado maestro, llamado Don Santiago. Pero, en honor a la verdad, debo decir también que, independientemente de mis circunstancias y de lo confusos que fueron para mí aquellos años, siempre consideré que aquel era y es un estupendo colegio, como ya he constatado en este blog en alguna ocasión, hasta el punto de que fue éste mismo colegio el que elegimos mi esposa y yo para que nuestra hija cursara y disfrutara las etapas de Infantil y Primaria.

Dicho esto, después de que el destino me haya encaminado poco a poco, y de forma inicialmente insospechada, hasta esta tan bella como poco valorada por algunos pero importante profesión, comenzó a ilusionarme la idea, tal vez imposible, de intentar localizar a Don Santiago. A mi favor tenía el recuerdo de un Maestro joven, al contrario de los otros que tuve en aquel colegio. De hecho, recordaba con tristeza que incluso algunos ya nos habían dejado hacia tiempo. Además, algo que me hizo igualmente alentar esperanzas, fue el hecho de que el apellido de aquel añorado Maestro no era demasiado habitual. Y así comencé la búsqueda.

Ya he hablado también en el blog de las tremendas ventajas de Internet, en todos los ámbitos, incluso el educativo :-) si se usa adecuadamente y con un propósito concreto. Tuve pues la fortuna de encontrar en una red social a una persona con su nombre y apellido que, además, había trabajado cómo docente en Madrid. No parecía haber sido maestro de Primaria en los últimos años, pero me consta que muchos maestros, por unos motivos o por otros, acabaron dando el salto a Secundaria. Todo lo que encontré, me sugería además que se trataba de un excelente docente, apreciado y querido por sus alumnos. Fue entonces cuando, aún sin todavía saberlo, supe que se trataba de él. Me sentía profundamente emocionado y le escribí un primer mensaje preguntándole si había estado en ese colegio aquel curso, confiando, como así fue, en que recibiría una respuesta afirmativa por su parte. No exagero en absoluto al afirmar que el recibir su breve y afectuoso mensaje de respuesta fue uno de los momentos más emotivos que he vivido. Habían pasado 44 años y allí estaba yo, con lágrimas en los ojos, respondiéndole de nuevo y mandándole también mi teléfono por si quería contactar conmigo. No me hizo esperar mucho tiempo. Santiago me llamó aquella misma tarde y de nuevo, esta vez de forma compartida, tuvimos ambos un momento inolvidable cargado de emociones. Su implicación y afecto hacia sus alumnos había sido tal, que conservaba con cariño pequeños tesoros, como la foto con sus alumnos de aquel año en el patio del colegio (yo soy el que tiene pantalones marrones y los pies estirados, más cerca del borde inferior de la foto). 

Durante aquella primera conversación, él estuvo tan emocionado como yo y no tardamos en quedar para vernos. Y lo hicimos, como sin duda seguiremos haciendo de vez en cuando, y nos dimos un abrazo, y charlamos de viejos tiempos, de cosas compartidas, de educación y de la vida… Sí, esa vida que da tantas vueltas…  y ahora que Santiago, aunque está hecho todo un chaval, está disfrutando de una merecida jubilación, soy yo quien está comenzando ilusionado a ser maestro. Y, aunque ya lo he hecho personalmente y estoy orgulloso y feliz de haber retomado el contacto con él, quiero aprovechar para agradecerle de nuevo su labor, por mí, y seguro que por todos los niños y adolescentes que han tenido la suerte de tenerle como docente, a lo largo de toda una vida dedicada a la educación. ¡GRACIAS MAESTRO!

Por cierto, vuelvo a mencionar el destino como algo importante y maravillosamente mágico en mi vida, en una vida que, de niño, jamás pensé que acabaría dedicando a la docencia. Y, aunque ya sé que algunos lo llamaréis azar, he sentido un gratificante escalofrío de emoción al descubrir que aquel año de 1970, aquel significativo año en que Santiago fue mi Maestro de 2º de EGB, había sido declarado “Año Internacional de la Educación” por la Organización de las Naciones Unidas.

Un Cordial saludo para todos. 

¡Cómo están las cabezas!

Como decía José Mota en su popular programa de televisión: “¡Cómo están las cabezas!”. Recientemente hemos podido ver y escuchar en Madrid a Ignacio González, presidente de nuestra Comunidad, afirmando que cualquier licenciado debería poder optar a ser maestro. Parece ser que la propuesta parte de nuestra consejera de educación, Lucía Figar y, por si no fuera suficiente, ha sido respaldada posteriormente por nuestra ex-presidenta, Esperanza Aguirre. Afortunadamente, tanto desde el ministerio como desde las distintas facultades de educación de nuestra región, se han manifestado “absolutamente en contra”.

Por supuesto, no es mi intención politizar sobre este tema, como se está haciendo por ahí. Las cabezas pensantes de uno y otro lado, hablando, claro está, de los dos partidos mayoritarios, han demostrado reiteradamente su falta de acierto, e incluso de sentido común, a la hora de tomar decisiones importantes sobre educación.

Lo que quiero aclarar en este breve artículo es en qué consiste estudiar Magisterio. No se trata de estudiar contenidos de Educación Primaria, aunque en algún caso sí formen parte del currículo, sino, sobre todo, de estudiar cómo preparar e impartir esos contenidos a los niños. Estamos hablando de formación en docencia. Antes eran tres cursos completos de formación didáctica, teórica y práctica, y ahora, al pasar a Grado, dicha formación ha pasado a ser de cuatro cursos. Los contenidos en sí, no siendo difíciles, ni se los sabe, ni se los tiene porqué saber de memoria ningún maestro. Lo que tiene que hacer es prepararse las clases con responsabilidad y suficiente anticipación, como cualquier otro docente, del nivel educativo que sea, se ha de preparar su trabajo.

Hasta hace pocos años, la preparación para poder impartir clases en Secundaria, el conocido CAP, se obtenía mediante una especie de cursos intensivos con apenas unos muy breves períodos de prácticas. Evidentemente, viendo la “evolución” y resultados de nuestro sistema educativo, a partir de la Enseñanza Secundaria, no es una preparación que haya demostrado ser suficiente. Uno puede ser el mejor licenciado en Matemáticas, Historia o Lengua del mundo y ser un pésimo docente y, por supuesto, todo lo contrario. Las cualidades docentes, además de llevarlas en gran medida dentro, es indudable que también hay que prepararlas.

Con el actual Máster que tienen que hacer los licenciados y graduados para optar a ser profesores en Secundaria, tampoco ha cambiado mucho la cosa. ¿En qué cabeza cabe pensar que por el hecho de ser licenciados o estar especializados en un grado concreto van a impartir mejor las asignaturas que maestros con tres o cuatro años de formación en docencia? Por supuesto que sabrán más de su especialidad, pero insisto en que los contenidos de Primaria, siendo importantes, son mucho más sencillos que todo eso y lo único que ha de hacer el maestro es trabajar y preparárselos con responsabilidad día a día. Luego, lo hará o no, al igual que ocurre día a día en nuestros colegios e institutos, con estupendos y trabajadores docentes, frente a otros que son todo lo contrario. Es una cuestión de responsabilidad. Lamentablemente, en mi modesta opinión, éste es el verdadero problema de nuestra educación en todos los niveles: la falta de vocación y entrega en una de las profesiones que más necesitan de ellas.

En definitiva, si se quiere mejorar la calidad de la Educación Primaria, habrá que trabajar muy duro en una mejor preparación de los estudiantes de Grado en Educación Primaria e Infantil, y en la formación continua de los actuales maestros. Supongo que no será un trabajo fácil, ni a gusto de todos, pero lo que me parece realmente absurdo es pensar que la solución pasa por contratar como maestros a titulados en otros grados y especialidades, que poco o nada tienen que ver con la educación, por muy buenos estudiantes que hayan sido en sus carreras.

Aplicación práctica de las TICs: Creación de un CD interactivo con HTML

El proyecto que aquí presento, es un ejemplo de aplicación de las Nuevas Tecnologías a nuestra labor como maestros en la clase. Si habéis visitado mi blog anteriormente, es posible que sepáis que no se trata de un proyecto nuevo, si no de un trabajo que realicé durante el curso 2004-2005 como apoyo a la tutora de mi hija del que fue su Primer curso de Primaria. Por aquel entonces, estaba comenzando a trabajar como Profesor de varias especialidades de Diseño para la Comunidad de Madrid, y ni siquiera se me había pasado por la cabeza que algún día, como hoy, yo mismo estaría ilusionado trabajando como maestro.

El origen del Proyecto

La idea se me ocurrió cuando, en una reunión de padres rutinaria, la tutora sugirió la posibilidad de escanear algunos de los cuentos de los niños e incluir en un CD las imágenes de dichos cuentos y las grabaciones de los mismos narrados por ellos. En cierto modo, el simple hecho de almacenar dichos ficheros en CDs y repartírselos a los niños, ya habría sido una muy básica aplicación de las Nuevas Tecnologías. Pero, ¿por qué no hacer un CD interactivo con toda esa información? Para mí no era un proyecto complicado, pues aunque, por aquel entonces, lo podría haber hecho con una aplicación más profesional, como Macromedia Director, las necesidades de un proyecto como éste podían quedar perfectamente cubiertas utilizando HTML y alguna que otra hoja de estilo. Es más, la ventaja de hacerlo en HTML, como si de una página web se tratara, era que, algún día, cuando dispusiera de más espacio de alojamiento en mi servidor, podría ser literalmente eso: una página web accesible, como todas, desde cualquier parte y por cualquier persona. Y así lo hice. Preparé el CD y tanto la tutora como cada uno de los alumnos tuvieron su correspondiente copia, perecedera o no, para poder recordar siempre aquellos sus “Primeros Cuentos”.

Como algunos sabéis, hasta hace poco, desde este blog, ofrecía un enlace a un vídeo de no muy buena calidad, para hacerse una idea de lo que era este CD, ante la falta de espacio en mi servidor. Pero, apenas hace un par de semanas, al poder disponer por fin de ese espacio web que necesitaba y, tras realizar unas pequeñas modificaciones en parte del código de las páginas, por fin he podido poner el proyecto en internet, completamente operativo y a disposición, no sólo de los que participaron en él, sino también de cualquier maestro que lo quiera usar cómo referente para su clase. Puedes acceder a la página pulsando aquí o en la imagen superior.

Algunos datos técnicos

Al igual que el resto de mis páginas web, ésta está maquetada con el programa Dreamweaver. En cuanto a la optimización de las imágenes, el software que siempre utilizo es Photoshop, alternando constantemente entre uno y otro programa a lo largo de todo el proceso de Diseño. Lógicamente, como se puede observar en alguno de mis otros trabajos para la web, en algunos momentos puntuales, he recurrido a programas de diseño vectorial, como Freehand o Illustrator, a Fireworks o a incluso a Flash, pero no es el caso del proyecto que nos ocupa, cuya sencillez de diseño le puede hacer especialmente atractivo y útil para algún docente con conocimientos básicos de Dreamweaver y/o de HTML.

Los caprichos de los navegadores y algunos consejos útiles

Cuando me dedicaba profesionalmente al Diseño Web, aprendí rápidamente que los distintos navegadores o browsers eran bastante caprichosos a la hora de interpretar el código html, aunque éste se escribiera manualmente, en vez de a través de aplicaciones tipo WYSIWYG como Frontpage o Dreamweaver. Por eso y para chequear este tipo de trabajo siempre suelo comprobar las páginas terminadas, ya puestas en el servidor, en al menos tres navegadores diferentes. Antaño bastaba con hacerlo en Explorer y en Nestcape, y hoy día, los navegadores que recomiendo son el mismo Explorer (más que nada por su gran difusión), Mozilla Firefox y Google Chrome. Por supuesto, si alguien trabaja con un Mac, Safari es una opción también obligada. 

Desafortunadamente, mi presupuesto no da para tanto, y no puedo permitirme el “lujo” de examinar las páginas también en un Mac. También es cierto que si conseguimos que una página web funcione bien en los tres navegadores mencionados, lo más probable es que también lo haga en los ordenadores de Apple.

En fin, centrándonos en la navegación por los contenidos del CD interactivo, y el motivo de este apartado en mi entrada, la mayor parte de los cuentos, además de la imagen con el texto escaneado, tienen un sonido de fondo que permite escuchar el cuento en cuestión, narrado por su pequeño gran autor. El cuento sonará, pues, desde el momento en que se visualiza en la web el texto del mismo. Pues bien, si alguien quiere utilizar este recurso en una página, la etiqueta más conocida para esta función es BGSOUND, como en el ejemplo:

<bgsound src="sonidos/son_son_carmenb.mp3" />

Esta etiqueta hay que ponerla dentro de la directiva HEAD (normalmente al principio del código de la página) y no necesita cierre. También vemos que mediante la etiqueta SRC, se indica el fichero de sonido y la carpeta en la que está incluido, como se puede observar también en el ejemplo. Ahora bien, dicha etiqueta tiene un evidente problema: ¡sólo funciona con el navegador EXPLORER! Pero que no cunda el pánico... si queremos que el cuento también se pueda oír, al menos en los navegadores MOZILLA FIREFOX y GOOGLE GHROME, hay que añadir la etiqueta EMBED como, de nuevo, podemos comprobar en el siguiente ejemplo, en el que he incluido ambas opciones de código y la directiva de cierre de HEAD:

<bgsound src="sonidos/son_son_carmenb.mp3" /><embed src="sonidos/son_son_carmenb.mp3" Hidden="true" >
</embed></head>

Como se puede observar, la etiqueta EMBED sí que necesita cierre. Y ¡ya está! De esta forma tan simple, por lo menos para esta ocasión, hemos resuelto el problema consiguiendo que el código funcione en un gran abanico de navegadores. Como último comentario, recomiendo optimizar los ficheros de sonido en formato mp3 para que ocupen poco espacio y se carguen antes los cuentos. Igualmente, aunque en la primera página con texto de cada cuento, se puede escuchar la narración completa (mientras sigamos en ella y no vayamos a otra página), en las sucesivas, los ficheros de sonido los he recortado para que comiencen desde la primera frase de la página en cuestión. De esta forma, conseguiremos una carga más rápida de las mismas.

Un cordial saludo.